说实话，刚送儿子去伦敦北部一所IB PYP国际初中时，我手心全是汗——他小学三年换过4个班，作业拖到凌晨，一提数学就捂耳朵。医生说‘不是学习障碍，是节奏不匹配’，但国内公立班额45人，老师真顾不过来。
2023年9月入学首周，他就躲在储物柜后哭。班主任Sarah没批评，反而蹲下问：‘你昨天用乐高搭的火山，喷发时为什么加小苏打多、醋少？’——那刻我才懂：他们不急着“纠正行为”，先锚定孩子的思维兴奋点。
? 坑点拆解：我以为“小班”=“个性关注”，其实错在三处
- 误信“师生比1:8”——实际是1:8含助教，主班老师每晚批改22份个性化学习日志（我翻过电子平台）
- 忽略“评估非考试化”——他第一次单元反馈是张A3手绘图：‘用三色便签标记你今天提问/质疑/延伸的时刻’
- 没参与“Learning Partnership Meeting”——家长需每学期和老师+孩子三方共订3个微目标（如‘独立完成实验记录表’）
转机在2024年3月。他为科学展反复拆装电路板失败，情绪崩溃时，老师没代劳，而是递给他一本《儿童工程日志》，让他用语音转文字记下‘每次失败时，哪根线让我最想砸掉？’——第7次，他画出故障树状图，最终展品拿了校级创新奖。
✅ 关键支持细节（真实可查）
| 支持维度 | 英国国际初中实践 | 本土对照（伦敦某公立校） |
|---|---|---|
| 学习路径调整 | 每月动态生成‘兴趣-能力雷达图’，自动触发拓展任务（如爱动物→推荐自然史博物馆志愿岗） | 按年级统一大纲，补习仅限课后付费班 |
| 情绪响应时效 | SEL（社会情感学习）教师48小时内1对1会谈+家庭沟通备忘录 | 心理辅导预约等待期平均21天 |
现在他每天晨会举手要当‘问题收集员’，上周还教妹妹用Scratch设计情绪温度计。教育不是削足适履，而是找到那双刚好合脚的鞋——在伦敦这所国际初中，他们真正在做的是：把‘个性化’三个字，拆解成孩子能触摸的每一天。
恭喜您，成功提交！
