为什么重视家庭教育的家庭，更需要新加坡国际初中？——一位妈妈的真实合作手记

说实话，刚带儿子从北京转来新加坡读国际初中那会儿，我整个人是绷着的——不是担心他跟不上英文课，而是怕‘家校断层’：我在家坚持晨读、逻辑思维训练和项目式探究，可开学三周，老师反馈他‘课堂表达偏被动’。我心里咯噔一下：我的家庭教育，和学校的教育节奏，真的能同频吗？

2024年8月，我们入读新加坡东海岸一所IB-PYP衔接校。起初我习惯性自己设计拓展阅读单，结果第一次家长会，外教Ms. Lim微笑着问我：‘您是否愿意把这份清单分享给学科组？我们正在开发家庭协同任务包。’那一刻我愣住了——原来‘专业协同’不是我们单方面配合学校，而是学校主动把家庭教育纳入教学设计闭环。

• ✅ 坑点1：误以为‘不插手’就是信任——孩子数学作业反复错同一类题，我没及时跟老师同步家庭观察，错过两周干预黄金期（2024年9月第2周）；
• ✅ 坑点2：用国内经验预设沟通节奏——首次预约面谈只预留15分钟，被提醒‘协同会议建议预留45分钟+提前提交家庭观察笔记’（校方提供模板PDF）；
• ✅ 解决方法：从第3个月起，我开始用校方‘Family-Teacher Co-Planning Sheet’每周勾选3项协作动作（如‘共同追踪‘实验记录本’规范性’），老师每月反馈进步曲线图。

最惊喜的是意外收获：2024年11月，学校邀请我和另外2位家长参与‘中文母语支持策略工作坊’，一起设计出《家庭成语情境卡》，现在已成全校共享资源。原来，当家庭教育不是‘补台’而是‘共创’，孩子眼里的光，是真的不一样。

如果你也在寻找‘既不舍得放手，又不愿越界’的教育支点——新加坡的国际初中，可能正为你预留了这张协同席位。