为什么我在日本读国际初中时，孩子从刷短视频到独立完成编程项目？——一位妈妈的数字化素养觉醒实录

那年9月，我送12岁的儿子入读东京·立川国际初中（Tokyo International Junior High, 2023年4月首批IB MYP认证校）。说实话，当时我特慌——他连Word目录都不会生成，每天放学第一件事就是摸iPad刷TikTok短剧。

转折点发生在2024年3月：学校发起‘数字公民行动月’，要求每个学生用Python+公开数据集，做一件改善社区的小事。儿子选了‘立川站周边无障碍设施热力图’——他蹲在站台拍了27张轮椅坡道照片，用爬虫抓取Google Maps无障碍标签，最后在Scratch上交出可交互地图。

坑点1：误以为‘信息课=教打字’
→ 2023年10月家长说明会，我听完‘媒体伦理单元’内容当场懵：原来第3周就让学生对比NHK与TikTok对同一地震新闻的标题权重、算法推荐逻辑差异。老师没讲代码，先带我们拆解一条推文的传播路径树。

解决方法分三步：
① 家长端接入校方‘Digital Home Log’系统（每周推送1个亲子实践任务，比如‘一起给奶奶发一封带附件的邮件并截图’）；
② 儿子加入‘立川青少年AI俱乐部’（由早稻田大学教育学部教授牵头，每月开放实验室参观）；
③ 我报名了文部科学省认证的‘数字监护人工作坊’（2024年7月在吉祥寺开课，学费全免，发结业证）。

现在回看，最大的意外收获不是儿子拿了MEXT青少年数字创新奖二等奖，而是他开始主动帮我判断微信谣言——上周转发‘某医院用AI判新冠’文章前，他先查了厚生劳动省官网更新日期，又翻出东京大学AI伦理白皮书第4.2条……那一刻，我忽然懂了什么叫‘信息素养’：不是熟练操作，而是对信息有体温的怀疑和有逻辑的关怀。

总结建议（按执行优先级）：
1️⃣ 别等孩子‘自然习得’——日本MYP课程明确要求：七年级起所有学科作业必须含‘信息溯源标注’；
2️⃣ 把‘刷手机时间’转为‘共创时间’：我们家现在固定每周六上午‘家庭数字日志’，共写一篇关于本地超市物价变动的简易数据报告；
3️⃣ 利用好日本独有的‘学校协同学区’机制：立川校区每学期向家长开放3次ICT设备体验日（可亲手调试机器人、试用VR历史课件）。