为什么我在法国读国际初中后，彻底改掉了‘只刷分’的思维？

说实话，当时我特慌。国内习惯了‘卷分模式’，突然被要求设计海报、采访厨师、预算50欧元采购猫砂，连小组分工都吵了三轮。但正是这门课，成了我理解‘全人教育’的第一根支柱：真实项目驱动的学习——不是模拟题，是真要解决校园真实问题。

第二支柱藏在每周三下午：跨学科反思日。我们用法语写成长日志，用数学统计猫咪领养率，用艺术课做流浪猫主题陶艺。2024年10月，我因一次法语演讲卡壳被同学笑，导师没让我重讲，而是带我去参观里昂儿童心理中心——原来‘情绪教育’也是必修模块。那刻我才懂：全人教育不是‘多学几门课’，而是让认知、情感、社交全部生长在同一片土壤里。

第三坑点我踩得很实：误以为‘无考试’=无评估。直到期中收到一份2页反馈表——没有分数，只有‘共情力：能主动倾听组员意见（✓）；抗挫表达：失败后用3种方式调整方案（△需加强）’。我当场懵了：原来他们用行为证据链替代百分制。后来查到，这是法国教育部认证的CERF全人能力雷达图，覆盖7大素养维度。

最后支柱最意外：家庭深度协同。去年11月，我妈视频参加我的‘生态农场实践汇报’，老师当场邀请她参与‘亲子可持续生活挑战’——全家一周不用一次性塑料，还要用旧T恤改造猫窝。当我家阳台真搭起猫咪布艺攀爬架时，我忽然发现：教育终于从‘孩子一个人的事’，变成了‘整个家庭的呼吸节奏’。

现在回头看，那场‘食堂猫咪提案’不是作业，是人生转折点。它逼我拆掉‘好学生=高分’的滤镜，第一次看见自己除了分数之外的质地：笨拙但认真，慌乱却愿意开口。如果你也正纠结国际初中值不值得选——别算投入产出比，去感受那个让你敢为一只猫写提案的下午。