为什么我在加拿大初中第一次交小组作业时被叫去校长室？——学术诚信内化那场心跳加速的课

说实话，2023年9月刚进温哥华圣约翰中学（St. John’s School）读G8那会儿，我连‘学术诚信’四个字都拼不全。更没想到，第一次小组作业——一篇关于太平洋西北原住民文化的PPT——竟让我在第三周就被助教请进校长办公室。

当时我特慌：和两个加拿大本地同学分工，我把网上搜到的3段资料直接复制进‘我的部分’，还贴心标了引用网址……结果助教用Turnitin一扫，相似度42%。她说：‘这不是合作，这是未经许可的共享知识边界。’ 我站在走廊等通知时手心全是汗，心跳快得像打鼓。

坑点就在这儿：我以为‘列了来源’=诚实；加拿大老师却看‘是否真正理解、转述、对话’。后来才懂，他们把‘合作’定义为：实时脑力共建（比如一起采访原住民社区成员）、交叉批注笔记、共享思维导图——但终稿必须每人独立撰写、标注原创思考路径。

补救不是道歉就行。我按学校学术支持中心（Academic Integrity Office）要求：① 重写全部内容，用自己语言+课堂笔记佐证观点；② 和组员补做一次‘过程记录表’（含每次会议时间、讨论要点、谁负责哪段思考）；③ 在终稿首页手写声明：‘本稿所有观点均经本人理解与重构，引用已规范转述并标注页码。’ ——那张纸我至今夹在英语课本里。

出乎意料的是，助教学期末给了我一封推荐信：‘看到你从规则困惑到主动组织‘学术诚信工作坊’，这种反思力比满分作业更珍贵。’ 那年冬天，我带着这份认知参加了UBC青少年学者项目，在导师指导下把‘如何向国际生解释合作红线’做成双语手册，被4所本地中学采用。

总结三条真·血泪经验：
✓ 小组作业前先问清：哪些可共用？哪些必须独创？（我们学校的‘Collaboration Contract’模板在官网就能下）
✓ 引用不是贴链接，是‘用自己的话讲别人的观点+加一句你的疑问或延伸’
✓ 被质疑时别急着辩解——先打开Turnitin报告，一行行对照，这才是加拿大老师最想看到的诚意。