加拿大初中衔接文书写作：我的个人故事是如何从空白页走向滑铁卢大学录取的？

说实话，2024年3月第一次打开滑铁卢大学附属初中（Waterloo Collegiate Institute 合作通道）文书表格时，我盯着‘请讲述一件塑造你学术好奇心的事’这行字，手心全是汗——那会儿我刚考完托福92分（阅读弱，只拿了18/30），连自己最常做的事都写不出三个关键词。

背景铺垫：我是国内公立初中TOP5%学生，但没参加过任何国际课程；英语课靠背模板过活，根本没写过‘有呼吸感’的英文故事。申请核心诉求就一个：用真实经历证明——我不是卷出来的机器，而是真会对一个问题追根究底的人。

核心经历发生在2024年5月：我花三周观察小区流浪猫喂食点，画了27张手绘分布图、统计了42天投喂时间与流浪猫出没频次，还自学用Google Sheets做了简单相关性分析。结果？我发现凌晨5:17-5:23是唯一高频互动窗口——原来环卫车清运噪音驱赶了猫群，而这个时段恰好是晨练老人最密集的‘静默缓冲期’。我把这张表和一张蹲在垃圾桶旁手写笔记的照片，塞进了文书附件。

坑点拆解：第一稿被外教打回——她说‘数据很酷，但没写出“你”’。我这才发现，我写了387个字讲猫，却只用12个字说‘我开始想：如果人也像猫一样适应环境噪音，教育方式是不是也能被重设计？’。当时我特慌，觉得要重来。

解决方法分三步：① 把‘我’变成主语：每段开头加‘I noticed… I questioned… I tested…’；② 插入加拿大本地锚点——我引用了滑铁卢市2023年《社区生态友好指南》第4.2条‘非侵入式城市动物共存实践’，并写道‘这份文件让我意识到，观察不是终点，是责任的起点’；③ 录制60秒语音自述，对着手机反复讲三遍，再逐字转成文字——语感立马鲜活了。

最终2024年7月15日，我收到录取信，附言写着：‘Your curiosity walks with purpose.’——那一刻没哭，但把咖啡泼在了键盘上。后来才知，该校当年仅2个名额给无国际课程背景生，而我的‘猫地图’成了招生官会议上的案例素材。原来加拿大初中衔接看重的，从来不是你多厉害，而是你多认真地活在问题里。