那年我14岁，刚转进巴塞罗那IB世界学校读MYP Year 4，英语勉强够课堂听懂，但面对‘个人设计（Personal Project）’任务书时，手心全是汗——要求用英文提交1500词探究报告+过程日志+最终成果展示，而我的初稿被导师红笔批满：‘缺乏真实驱动问题’‘反思流于表面’‘未体现跨学科连接’。
第一次退回是2023年11月17日。我选题‘如何用回收塑料制作课桌’，自以为环保又实用，结果导师Maria指着附件照片问：‘你实地测量过教室尺寸吗？计算过承重结构吗？找过材料供应商报价单吗？’——我愣住，那天放学后蹲在Gràcia区咖啡馆角落改了3版问卷，手写笔记里夹着一张皱巴巴的Leroy Merlin建材小票（€24.80）。
第二次退回更扎心：2024年2月6日，我补充了3家本地作坊访谈录音，却因‘未引用MYP概念框架中的‘全球背景’维度’被拒。说实话，当时我特慌，抱着iPad翻遍IB官方指南PDF，最后在巴塞罗那大学教育学院官网找到西语版MYP教师工作坊录像——才搞懂‘科学进步与人类创新’这个全球背景，得绑定‘加泰罗尼亚传统木工技艺传承断层’来写。
第三次也是最后一次修改中，我做了个决定：把成品从‘塑料课桌’换成‘为Santa Eulàlia特殊教育学校设计触觉识字板’，用再生木材+激光雕刻+盲文凸点校准。提交前夜，我在Eixample区小公寓阳台反复练习答辩陈述，楼下吉他声混着邻居家炖豆子的香气——2024年4月29日终审通过，Maria笑着递给我一枚手刻橡木书签，上面烫着‘Inquiry Matters’。
回看这五个月，三个坑最致命：
- ❌ 坑点1：迷信英文模板——照搬加拿大IB校范文，却被指出‘案例脱离西班牙教育现实’（加泰罗尼亚2023年新推‘双轨融合’政策）；
- ❌ 坑点2：忽略本地化验证——第一次访谈只找了同学妈妈（儿科医生），后来补访了Barcelona City Council特殊教育协调员Laura，才拿到关键数据：全市仅12%公立特教校配触觉教具；
- ❌ 坑点3：轻视过程日志——前两稿日志写成流水账，第三稿按‘挑战→尝试→失败→新策略’四栏表格重构，每格配现场照片时间戳（如：2024.03.12_16:22_BCNMakerSpace激光室）。
现在想通了：MYP个人设计不是‘完成作业’，而是训练你成为自己人生的项目经理——在西班牙，它逼我学着和市政部门邮件往来、说服本地匠人开放工坊、用加泰罗尼亚语做家长调研。最意外的是，Santa Eulàlia校方主动邀我今年9月开学典礼分享，而我的触觉板设计图，正躺在IB全球学生项目数据库第7页（Search Term: ‘tactile literacy Spain’）。
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