为什么我在新加坡读国际高中时培养的问题解决能力，后来成了博士研究的破局关键？

说实话，2019年刚进新加坡英华国际学校（ACS Independent）的时候，我根本没意识到，每周那节‘看似无聊’的CAS项目课，会在我五六年后的剑桥博士课题中救我一命。

背景铺垫：我的初始条件并不亮眼

GPA 3.7，IB预估分38/45，不算顶尖。当时最让我头疼的是——我不擅长‘标准答案’式学习。但在新加坡国际高中的第一年，学校推行一个跨学科项目：用数学建模预测本地组屋区共享单车的调度效率。我和三个同学抽到这个题时，全场沉默——没人懂调度算法。

核心经历：从崩溃到突破的真实48小时

记得2020年1月的那个周末，我们在裕廊东图书馆熬到凌晨。第一次模型跑出来，误差高达63%。我特慌，觉得肯定要挂科了。但导师没给答案，只问：‘你们验证过数据源的更新频率吗？’这句话点醒了我——我们用了政府开放平台的静态数据，却忽略了早晚高峰的实际使用波动。 我们重新采集三天实地骑行数据，引入时间权重变量，第三次模型误差降到14%。那一刻，我第一次体会到‘问题拆解’的乐趣——不是背公式，而是不断追问‘真实世界发生了什么’。

认知刷新：国际高中的真正价值被严重低估

以前我以为国际高中就是‘拿高分、冲名校’。但在新加坡这一年我才明白，它的核心是训练你面对模糊问题时的耐受力和行动力。比如我们那个项目最终拿了校级创新奖，但这不是重点——重点是我养成了‘定义问题→验证假设→快速迭代’的思维习惯。

意外收获：五年后博士卡壳，高中方法论救命

2024年我在剑桥研究城市碳中和路径模型，一度卡在交通减排模块。传统回归模型始终拟合不佳。某天深夜，我突然想起当年在新加坡做共享单车项目的经历——于是改用动态行为模拟框架，把居民出行偏好作为变量引入。三周后，模型通过评审。 教授说：‘这个思路很巧妙。’其实，它源于一场高中生对生活细节的执着追问。

总结建议：给未来学生的3条真心话

• 别只盯着分数，多参与真实问题项目——哪怕它不计分
• 学会问‘为什么数据长这样’，而不是‘正确答案是什么’
• 记录你的解决过程，这些经验会在未来意想不到时回本