说实话，2023年9月送女儿入读新加坡Fairfield Methodist Secondary（IB-MYP体系）时，我手心全是汗——不是因为学费贵（一年含住宿约42,000新币），而是我第一次意识到：我们全家都没准备好‘当国际初中生家长’。
她小学在杭州民办双语校，英语尚可（剑桥PET 156分），但第一次参加MYP社区项目汇报，全程卡顿、不敢直视外教——那天回家她躲在房间画了张小纸条：‘妈妈，我的中文比英文更敢说话’。那一刻我特慌，不是孩子不行，是我们没在她12岁前，把‘跨文化表达力’当成和数学一样要天天练的基本功。
坑点来了：2024年3月家长会后，升学顾问委婉提醒：‘您女儿的探究式写作逻辑偏线性叙事，而MYP要求多视角辩证推演’。我们才猛醒——原来国内语文课教的‘中心思想+三段论’，和新加坡初中‘用联合国SDGs框架分析邻里垃圾问题’根本不在一个思维跑道上。
解决方法很土但管用：全家启动‘双周国际议题夜’：每月选1个真实场景（比如‘新加坡HDB组屋电梯老化争议’），爸爸查建屋局年报，女儿整理居民请愿书英文摘录，我同步翻译《联合早报》中文社论——三个月后她主动在MYP科学展用中英双语对比解释‘新加坡水循环政策与杭州西溪湿地修复的异同’，外教当场鼓掌。
现在回头看，真正决定孩子能否在新加坡国际初中‘上岸’的，从来不是托福分数或钢琴几级，而是家庭有没有形成一种‘习惯性国际参照系’：吃饭时聊BBC和CGTN对同一事件的不同切口，旅行时不只拍景点照而是记录三个国家便利店价签差异。这没法突击，但能每天浸润——就像新加坡人说的：‘MYP不是考试，是活法；而活法，得从家里的饭桌开始练习。’
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