说实话，当初选择去瑞士读国际高中时，我根本没想过这三年会直接决定我硕士的命运。
背景铺垫一下：GPA 3.6，语言成绩中等，没竞赛、没头衔，唯一拿得出手的是高二那年跟着苏黎世联邦理工（ETH）一位教授做的小型气候模型研究——当时只是因为选修课老师推荐，觉得‘试试看呗’。
真正让我意识到这事重要，是2024年9月申请苏黎世大学环境系统科学硕士时。面试官突然问我：‘你在国际高中的研究里，如何处理温度数据的异常值？’
我当场愣住三秒，随后硬着头皮用英文解释了我们用IQR方法剔除离群点的过程。说完后，对方点点头：‘这是本科-level的能力，很少在高中生身上看到。’那一刻，我心里狂喜——原来不是白忙。
后来复盘才发现，瑞士国际高中的“学术科研培养”太特别了。不像国内重刷题，也不像某些IB学校只追求高分，这里更看重‘你有没有提出过一个真实问题’。
比如我们小组曾花两个月追踪卢塞恩湖边一家工厂的排水对藻类的影响，虽然最后报告只有8页，但全程要设计采样方案、学用Python分析pH数据、还要向本地环保组织做一次英文汇报。这种‘完整科研链条’训练，在硕士申请时简直碾压同龄人。
最意外的是，我原本以为被拒的圣加仑大学，居然在四个月后发来补录邮件，理由居然是：‘你的高中研究经历与本校可持续发展项目高度契合’。
回想起来，那种‘把高中生当研究者对待’的教育理念，才是真正改变我的认知刷新点——学术能力不是分数堆出来的，而是在解决真实问题中长出来的。
总结建议：
- 优先参与能输出成果的研究项目（哪怕很小），比刷五门HL更有价值
- 主动链接本地高校资源，瑞士很多教授愿意指导高中生
- 从第一年起就用OneNote或Notion记录研究过程，这些全是未来文书素材
恭喜您，成功提交！
