为什么我在瑞士读国际初中时，竟被学生会追着问‘怎么种菜’？——校园可持续发展倡议：学生主导的环保实践全记录

说实话，2023年9月刚进瑞士洛桑国际初中（LIS）那天，我压根没想过自己会在三个月后蹲在教学楼天台翻土、数蚯蚓、还被校长拍进校刊封面——就因为我带班种出了第一茬可食用罗勒。

背景铺垫很简单：我中文母语，英语CEFR B2，数学强但生物课总打哈欠；最怕‘小组领导’四个字。可开学第三周，环保社招新海报贴满走廊，标题写着：‘你的塑料瓶，能长成一棵番茄’——下面手写体小字：‘天台农场组缺1名‘不会但想试’的记录员’。

核心经历就发生在我第一次独立管理‘雨水收集槽+垂直种植架’组合系统那天：2024年4月11日，突降冰雹，我冒雨冲上天台抢救幼苗，结果滑倒撞翻堆肥桶，满手咖啡渣混合腐叶——当时特慌，觉得这下彻底‘社死’了。没想到第二天，生物老师拎着手套来帮我重搭支架，六年级男生主动送来自制pH测试仪（用紫甘蓝汁+玻璃瓶），连校医都笑着递来消毒湿巾：‘你们的堆肥气味，比我的止痛药还提神。’

坑点拆解也真·扎心：坑点1：误信‘有机=免虫害’，结果蚜虫攻陷三箱生菜（2024年5月），损失17株；坑点2：没查清楚瑞士《联邦环境法》第32条，擅自用厨余喂蚯蚓被提醒需申报（幸好是口头警告）；坑点3：把‘碳足迹计算器’当玩具输入零食消费，结果班均数值飙升吓到地理老师——原来瑞士小学生人均年巧克力消耗量≈2.4kg。

解决方法超具体：① 联系本地生态农庄‘Ferme de la Roseraie’获赠益虫样本；② 在Cantonal Education Office官网下载德/法双语版《学校生态项目合规指南》；③ 用LIS开源平台‘EcoLog’重设数据权限——现在所有作物生长数据同步生成英文/法文双语报告，还能导出为IB MYP跨学科单元素材。

最后想说：如果你也在纠结‘孩子适不适合国际初中’，别只看标化成绩。看看他愿不愿意为一株薄荷熬夜调灌溉程序，能不能把食堂剩饭变成教室里的微型生态系统——在这里，环保不是课程表上的‘Environmental Science’，而是每天早自习前，大家自然凑在一起检查雨水桶刻度的样子。