说实话，三年前我站在人生岔路口时，心里特别没底。 背景铺垫一下：我的中考英语112分（满分120），但口语几乎开不了口。我想去新西兰读语言学本科，目标是奥塔哥大学的语言病理学专业，可我的家庭预算有限，且父母希望我能平稳过渡——不能一出国就‘失语’。
当时有两个路径摆在面前：一是直接申请新西兰预科课程（如UC International College的FP），二是留在国内读双语国际高中（我选的是上海某IBDP课程校的语言与文学专项班）。纠结了两个月，最终我选了后者。原因很简单：我在一次线上教育展中问了奥塔哥大学招生官一句直白的问题：‘你们更认可哪种路径的语言准备？’对方笑了笑说：‘我们看到过太多预科生雅思刚达标，但写论文连APA格式都搞不清。反而是IB体系的学生，研究能力早早就被训练出来了。’
真正让我坚定选择的，是一次关键经历。 2024年9月，我提交申请后参加了奥塔哥大学的线上面试。面试官突然问：‘你读过我们的教授Dr. Emily Chen关于双语儿童语码转换的研究吗？’我愣了一下——这不正是我在IB课程里做的EE论文主题吗？我从课堂讨论一路讲到数据收集，甚至提到了如何用SPSS分析问卷结果。面试官眼睛亮了。后来才知道，那场面试我成了当天唯一能引用该校教授论文的申请人。
但也不是一帆风顺。 坑点在于：我以为IB的English B HL等同于语言学基础，直到第一次模拟论文被批‘缺乏学术术语’。我当时特慌，觉得是不是选错了。补救方法很具体：我用了COCA语料库和Cambridge Academic English这本书，每天精读一篇语言学论文，摘录句式。三个月后，我的IA论文拿了34/40分，还被老师当作范例展示。
最终我收获了奇迹：奥塔哥大学、坎特伯雷大学、维多利亚惠灵顿三所录取，其中奥塔哥还给了我5000纽币的语言学新生奖学金。回想起来，最大的认知刷新是：语言能力不是背单词，而是一种思维训练。预科教你‘怎么考’，IB却逼你‘怎么想’。
给后来者的建议按优先级排序：
- 优先选有学术写作训练的课程体系
- 提前研究目标院校教授的研究方向
- 善用公开学术资源，别等到面试才突击
恭喜您，成功提交！
