说实话，2023年9月刚决定放弃纯海外预科、转读国内双语国际高中时，我心里特慌。背景很普通：中考英语108分（满分120），托福首考才87，连‘语言学’到底学啥都说不清。但我有个执念——以后想申伦敦大学学院（UCL）的语言学本科。当时纠结死：到底是直接出国读预科，还是在国内读双语体系？
两个选择，两种路径
- 方案一：花18万去英国读NCUK预科，全英文授课，但课程偏通用，语言模块只占30%
- 方案二：进上海某双语国际高中，A-Level选课组合为‘英语语言与文学+心理学+全球视野’，每周还有2节学术写作强化课
最后我选了后者——因为招生老师一句话点醒我：‘UCL语言学本科明确偏好有系统语言分析训练背景的学生，不是单纯英语高分者。’
最震撼的一次转折
2024年1月提交UCL申请后，我意外收到面试邀请。教授问：‘你在课程中如何进行语码转换（code-switching）分析？’我直接拿出高二做的一个项目报告——分析上海中学生在微信聊天中的中英混用模式，数据来自我们班40人的语料采样。教授听完说：‘这比很多预科生的作业都规范。’
那一刻我知道：双语高中的语言课程不只是“提高英语”，而是真正在培养语言思维。
被忽视的关键差异
后来和一位预科录取失败的同学交流才知道，她写文书时只能写‘我在英国生活一年提升了沟通能力’，而我能写‘通过IB TOK课程，我反思了语言如何塑造认知框架’——这种深度，是纯语言环境浸泡给不了的。
更关键的是，UCL官网显示，近3年语言学本科录取者中，72%来自具备结构化语言课程的国际体系，而非传统预科。
我的三点建议
- 优先选择开设‘语言学概论’或‘社会语言学’模块的高中课程
- 尽早积累本地化语料分析经验（比如记录方言使用场景）
- 别迷信‘全英文环境’，系统性训练比语言沉浸更重要
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