背景铺垫： 高中入学时，我的英语基础薄弱，托福模拟成绩仅65分，数学和科学课程也难以跟上全英文教学节奏。

决策过程：纠结的选择

当时面临三个选择：

• 直接进入韩国本地全英文国际高中
• 回国就读普通高中
• 选择首尔某校的双语融合课程

最终选择双语课程，因为课程提供中英双语支持，教师会先用中文讲解难点，再过渡到英文，这对基础薄弱的学生特别友好。

核心经历：从焦虑到自信的转变

入学第一个月，在一次全英文小组讨论中，我完全听不懂组员的快速对话，感到特慌和孤立。

转折点发生在期中项目：我们小组需用英文展示韩国传统文化主题。

我负责用中文整理资料，再和老师一起翻译成英文，最终展示获得班级好评，这让我重拾信心，体会到双语支持的巨大优势。

坑点拆解：语言过渡的误区

坑点1：过度依赖中文翻译，忽略主动使用英文。

场景：在首尔校园的英语角，我只用中文交流，错失练习机会。

应对误区：以为双语课程就是中文教学，实际目标是逐步提升英文能力。

解决方法：分步骤提升语言能力

1. 利用学校双语资源：参加课后中英辅导班，教师针对性纠正发音。
2. 主动沉浸：强迫自己用英文写日记，并参与首尔本地英语活动。
3. 设定小目标：例如每月增加英文阅读量，从简单绘本开始。

人群适配：哪些学生适合双语课程

适合：英语基础弱但学习意愿强的学生，如我初始托福65分；家庭支持双语教育环境。

不适合：追求纯英文沉浸或已有流利英文能力的学生，可能觉得课程进度慢。

总结建议：核心要点优先排序

1. 尽早评估语言基础，选择匹配的双语课程，避免盲目跟风。
2. 主动利用学校资源，如辅导和活动，加速过渡到全英文环境。
3. 保持耐心和积极心态，基础薄弱不可怕，关键在于持续努力。