说实话，我初中时是个典型的“偏科生”——数学稳居年级前十，英语却常年卡在及格线边缘。当时我妈急得不行，四处打听有没有适合我的出路。直到一次教育展上，我们偶然接触到一所中法双语融合课程的国际高中，顾问一句话点醒了我：‘在这里，你不用靠单一标准被定义。’

背景铺垫：一个偏科生的焦虑与期待

时间是2023年5月，我的初三一模成绩出炉：数学142分（满分150），英语仅98分。国内高考显然不适合我。家里预算有限，原本打算走澳洲TAFE路径，但总觉得‘将就’。后来了解到这所双语高中每年有约60%学生进入法国公立大学，比如里昂二大、南特大学，关键是不看出身，只看综合能力评估。

决策过程：普高vs职高vs国际双语？

纠结了整整两个月。去问过重点高中的老师，对方说：“英语拖后腿，本科难上一本。”也看过职业高中，但课程太局限。最终选择那所国际校，是因为它的课程结构很特别：数理化用中文教，确保我跟得上；语言和人文课全英文授课，还能衔接法国预科体系。更重要的是，它不要求‘门门优秀’，而是允许学生‘特长突围’。

核心经历：第一次用英文写社会调研报告

2024年3月，我在‘全球议题’课上要做一个关于巴黎公交系统的调研。我当时特慌，毕竟连完整句子都写不利索。但我发现，老师并不要求文采，而是看重逻辑与数据收集。我花了三周时间分析 RATP（巴黎公交公司）的碳排放数据，配上图表，最后拿了B+。那一刻我知道：在这里，我不是‘差生’，只是换了一种表达方式。

认知刷新：原来‘偏科’不是缺陷，而是学习风格不同

以前总觉得自己有问题。但在法国老师看来，这叫‘非均衡优势发展’。他们甚至鼓励我们用项目制学习来扬长避短。去年暑假，我和同学申请到了南特大学开放日的研学名额，教授听完我们的数学建模展示后说：‘你们比本地学生更敢动手。’这种认可，彻底改变了我对自己的认知。

总结建议：这类孩子真的可以试试这条路

• 如果孩子某一科特别弱，但另有强项，别硬逼传统路径
• 优先选课程灵活、评价多元的双语融合项目
• 提前了解目标国高校录取偏好，比如法国看重实践与思辨，而非标准化分数

通用痛点提醒：很多家长担心“偏科=没前途”，其实只是赛道错了。找到合适的教育模式，每个孩子都能发光。