当孩子在瑞士国际初中考砸数学后，我删掉了所有补习班广告

那年9月，我陪13岁的儿子在苏黎世Zurich International School注册入学。他刚通过CEFR B2英语测试，但第一次数学单元测验——42分（满分100）。卷子发下来时，他低头捏着纸角，手指发白。说实话，我当时特慌：不是怕他‘跟不上’，而是怕自己‘做错了什么’。

这不是国内‘补课—刷题—提分’的节奏。瑞士初中不排名、不公布分数段，老师邮件只写：‘Lukas shows curiosity but needs time to internalize abstract concepts.’（卢卡斯展现出好奇心，但需时间内化抽象概念）——我翻了三遍词典才读懂‘internalize’背后没有评判，只有等待。

坑点就在这儿：我以为‘支持’=立刻报班。我火速联系了苏黎世本地三家数学辅导机构，结果被第2家提醒：‘我们不接IB MYP学生——他们的评估是过程性任务，不是解题速度。您儿子上周提交的‘超市价格建模报告’其实拿了MYP Level 6（最高级）’。那一刻，我删掉了手机里所有补习班广告推送。

我们转而做了三件事：
• 每周二下午，陪他在Kantonsspital附近咖啡馆重读他的MYP数学日志（非作业本，是手绘概念图+德语注释）
• 主动约见数学老师，不是问‘怎么提分’，而是问‘哪项课堂观察最能反映他的思维成长？’
• 把‘错题’扫描进Notion模板，自动关联IB官方学科指南中的ATL（Approaches to Learning）能力指标

三个月后，他独立设计出‘用函数拟合莱茵河游船票价波动’项目，被选入苏黎世州青少年STEM展。老师反馈：‘He didn’t recover—he rewired his relationship with math.’（他没‘恢复’，而是重构了与数学的关系。）现在回看，最大的支持不是托住孩子下滑，而是蹲下来，看清他坠落时扬起的尘埃里，有没有光。