说实话，2024年9月刚送女儿入读新加坡东陵中学（Dunman High School）IB MYP初中部时，我整晚睡不着——不是担心她考不好，而是怕她‘什么都没落下，却什么都没做好’。
背景铺垫：女儿小学在杭州民办双语校，英语中等、数学强，但没演过戏、没写过新闻稿。我们选新加坡，图的是小班制+真实评估体系，可入学第一周，她就捧着一张密密麻麻的‘Academic & Co-Curricular Calendar’来找我：‘妈，科学project截止日和戏剧节彩排撞了，老师说‘必须二选一’……’
核心经历就发生在这个月——她因赶物理实验报告，缺席戏剧社关键走位排练，被临时换下主角。那天她回房间哭湿两块枕头巾，而我第一次翻出东陵官网的‘MYP Balanced Engagement Policy’，发现学校其实允许‘弹性积分置换’：每学期最多1项课外活动可申请延后交付成果，只要提前72小时提交《学术优先级说明表》并获导师签字。
坑点拆解：① 误信‘全靠自觉’——以为孩子能自己协调，结果她把所有DDL记在便签纸上，贴满书桌却没设提醒；② 忽略本地节奏——新加坡初中下午3:45放学，但戏剧社常加练到6:00，我们原计划的‘回家补习’完全失效；③ 混淆‘参与’与‘贡献’——她每周去机器人社3次，却只是拧螺丝，直到指导老师私下提醒：‘MYP看重反思日志，不是工时打卡’。
解决方法很实在：第一，用Google Calendar建共享日程，红色标学术DDL，蓝色标活动节点，黄色标缓冲期；第二，主动约见三位导师（科学、戏剧、CAS coordinator），拿到他们签名的《学期优先级共识备忘录》；第三，每周日晚上陪她写15分钟‘平衡反思’：‘这周哪件事让我喘不过气？下次可以砍掉什么？’——坚持8周后，她自己提出把机器人社减为1次/周，转而负责校刊英文版排版。
现在回头看，最惊喜的不是她期末GPA保持3.8，而是她成了学校首个用中文写CAS反思（附英文翻译）被全校展示的学生。原来在新加坡，平衡不是平均用力，而是教孩子识别自己的能量峰值时刻——比如她下午4点后创造力爆棚，那就把创意类活动全安排在那时。
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