说实话，第一次找英语老师要推荐信时，我手心全是汗——2024年3月，我在新加坡加拿大国际学校（CIS）读G8，刚转来半年，连课堂发言都怕口音被笑。GPA是3.6/4.0，不算差，但没竞赛、没领导职，只在Science Fair做了个雨水pH值小实验……我根本不确定老师是否记得我。
核心经历：从被婉拒到被主动追问细节
我先后找了三位老师：数学老师说‘等你期末考进前15%再谈’；艺术老师看完我的草稿后说：‘你没提过任何和我课相关的成长’；最扎心的是ESL老师——她在我邮件里回复：‘I don’t yet have enough context to write meaningfully.’（我没有足够依据为你写有分量的推荐信）。那一刻我真的特慌，甚至怀疑自己是不是‘隐形学生’。
坑点拆解：3个我以为‘礼貌’其实是‘无效沟通’的瞬间
- ❌ 坑点1：用群发模板邮件（2024年4月12日发给5位老师，标题是‘Request for Recommendation Letter’），连老师名字都拼错；
- ❌ 坑点2：约面谈只说‘想请您帮忙’，没带《个人成长时间线》+课堂作品截图（后来发现CIS老师普遍要求提前阅材料）；
- ❌ 坑点3：以为‘多问几次=更诚恳’，一周内三次追加消息，反被提醒‘请尊重办公时间’（新加坡学校教师邮箱有自动回复规则）。
解决方法：我把‘求推荐信’变成‘共写故事’
第4次，我约了历史老师Mrs. Tan（她教IB MYP课程）。提前3天发邮件附上：① 我在她课上改进‘殖民史论述框架’的两次作业批注对比图；② 手写便签：‘您提到的“叙事权”概念，让我开始用口述史采访外婆（二战新加坡幸存者）——这是我的延伸项目初稿’。面谈时，她眼睛一亮：‘That’s the voice I’ll highlight.’ ——3天后，她不仅写了信，还主动问我是否需要同步提交给新加坡教育部学术衔接评估中心（MOE ACE）。
总结建议：比‘求’更重要的，是‘邀请’
- 优先选教过你至少2个学期且你有具体互动证据的老师（如Office Hour答疑记录、邮件往来截屏）；
- 新加坡国际校老师极重‘真实性’——务必提供可验证的成长锚点（成绩单+项目成果+教师点评三者闭环）；
- 利用CIS校内平台‘Schoology’提前3周共享材料包（含中英文版《推荐信指引说明》），降低老师认知成本。
恭喜您，成功提交！
