说实话，2023年9月送儿子入读温哥华圣乔治学校（St. George's School）国际初中部那天，我手心全是汗——不是怕他适应不了英文课，而是怕他坐在生涯启蒙课（Career Imagining Unit）里，低头涂鸦一整节课，却写不出‘我想试试什么’。
当时他刚满12岁，英语口语能点餐、聊球赛，但被老师问‘你好奇人类怎么造出会思考的机器吗？’时，他愣了三秒，小声说：‘我不知道……这算职业吗？’ 那一刻我突然意识到：我们家长拼命抢夏校、刷语言分，却没人教过孩子——职业想象力，不是等16岁才启动的程序，而是12岁就能播下的种子。
我在加拿大陪读的头三个月，踩了三个‘软性坑’：坑1：盲目报名‘AI启蒙营’，结果孩子全程摆弄乐高机器人，没聊一句算法逻辑；坑2：带他参观UBC工程系开放日，只听教授讲术语，没提前查‘土木工程师一天拆解5份图纸’这类具象细节；坑3：把‘职业访谈’当成任务——硬拉邻居加拿大籍儿科医生聊20分钟，孩子全程低头戳平板。
转机出现在2024年2月。我翻到温哥华教育局（VSB）官网的免费资源‘My Future Map’在线工具（含37个本地职业短视频+互动兴趣匹配），陪他花两个周六，用‘喜欢搭模型+爱看动物纪录片’筛选出‘野生动物康复师’和‘博物馆展陈设计师’——原来‘职业’可以有气味（消毒水）、有触感（标本绒毛）、有声音（展厅回声）。
最意外的收获？儿子主动申请做BC省自然历史博物馆的少年导览志愿者（2024年暑期岗）。面试时，考官笑着问他：‘如果小朋友问“恐龙怎么说话”，你怎么答？’他掏出自己画的‘喉骨结构对比图’，指着梁龙脖子说：‘它可能像长颈鹿一样靠气流震动颈部气囊发声——您上次讲座提过这个假说！’ 那天，我终于看清：所谓职业想象力，不是填空题，而是允许孩子把生物课、艺术课、甚至食堂排队时观察的人流，都变成未来的线索。
现在回头看，给国际初中家长的3条真经验：①别急着对标‘热门专业’，先陪孩子完成VSB官方《兴趣-技能-场景》三维自测；②用加拿大本地真实职业锚点（如鲑鱼洄游监测员、原住民语言复兴协调员）替代抽象头衔；③把‘职业想象’变成家庭游戏——每周五晚，用UBC Careers Hub视频抽一个职业，全家限时设计‘入职第一天清单’。
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