说实话，2023年9月刚踏进温哥华St. George’s School初中部那天，我全程低着头——不是害羞，是慌。胸前挂着崭新的校牌，耳朵里塞着翻译APP，但当老师点名让我介绍‘你来自哪里’时，我脱口而出‘I’m from China… but I also like maple syrup.’ 全班笑，我也跟着笑，可心里发紧：这算文化融合？还是把自己削薄了去贴合别人？
核心经历（模块d）：那年万圣节班级戏剧排演，老师让我演‘新移民男孩’。剧本里他总说‘Sorry’‘I don’t know’——可排练到第三天，我举起手：‘能不能加一句？“My grandma’s dumplings feed 12 people—and that’s my superpower.”’全场静了两秒，接着掌声响起来。那一刻，我第一次没靠英语流利度、没靠考满分，而是靠‘我是谁’被真正看见。
坑点拆解（模块e）：① 混淆‘包容’和‘隐形’：有次历史课讨论‘殖民遗产’，我分享闽南家族避战迁徙史，被同学笑问‘你们也有殖民受害者视角？’——当时我没反驳，只默默改掉作文里所有‘we Chinese’，换成‘my family’。后来才懂：沉默不是融合，是自我消音。
解决方法（模块f）：第一步：加入学校‘Global Voices Club’，每月用母语+英语双语朗读家乡童谣；第二步：把中文书法作业裱起来挂教室后墙；第三步：主动申请担任中加文化节志愿者——不是当翻译，是教加拿大同学写‘福’字。2024年3月，校长在升旗仪式上展示我写的‘和而不同’横幅，底下300个孩子齐声念拼音。
认知刷新（模块h）：原以为自信=被接纳，后来发现真正的文化自信是：当别人说‘你真不像中国人’时，我能笑着递过一包龙井茶，说‘试试这个——它比枫糖浆更早征服世界味蕾。’
总结建议（模块l）：
- 不删减母语思维：用中文写日记，再挑三句译成英文投稿校刊
- 把‘文化差异’转为‘教学资源’：教同学做春卷时讲碳水结构，比背课本记得牢
- 警惕‘好评陷阱’：当所有人夸‘你英语太好了’，要反问自己：我的中文声音还在不在？
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