在国际教育路径上，如何与孩子保持价值观层面的同频对话？——一位加拿大初中生妈妈的真实365天

说实话，2023年9月送女儿入读温哥华St. George’s School寄宿初中时，我根本没想过‘价值观对话’这回事——只想着她别想家、别生病、别被欺负。

直到开学第47天，她发来一条微信语音：‘妈妈，老师说‘公平不是平均分蛋糕’，可我们组里明明有同学抄作业还得了A，这算哪门子公平？’声音很轻，但我的手抖了一下。那一刻我才明白：在加拿大课堂里，价值观不是PPT上的单词，是每天撞见的真实困惑。

我踩过最大的坑，是用‘中国式答案’硬塞给她——比如第一次回复：‘你先考好试，其他以后再说’。结果她沉默了三天。后来我才学着打开BC省教育部官网（curriculum.gov.bc.ca），和她一起看《Social Studies 7》课程大纲里‘Critical Thinking & Ethical Reasoning’模块，甚至把‘公平’拆成3个温哥华真实场景：① 学校食堂对食物过敏学生的免单政策；② 原住民土地归属争议的课堂辩论规则；③ 社区服务积分换毕业学分的投票结果公示。

最触动我的是去年11月的家庭日活动——我鼓起勇气举手问校长：‘如果孩子质疑校规，家长该站哪边？’校长笑着递给我一本蓝色小册子：《Parent-Student Dialogue Toolkit》，里面印着温哥华教育局2024年新增条款：‘所有价值观讨论必须包含至少1个原住民视角、1个移民家庭案例、1个学生自主提案空间’。原来所谓‘同频’，不是我追着她走，而是我们蹲下来，一起看清脚下的路有多宽。

现在我们的‘价值观时间’固定在每周日晚饭后——不聊成绩，只用一张A4纸画‘三方立场图’：孩子观点（用蓝笔）、我的旧认知（用红笔）、加拿大课堂给的新坐标（用绿笔）。上个月她写：‘妈妈，原来“尊重”不是忍着不吵架，是吵完还能一起查BC省人权委员会网站。’那一刻，我眼眶热了——不是因为她说得对，而是因为她终于把‘我’和‘我们’，都安放在了同一片土壤里。