说实话，2023年9月送女儿入读米兰一所IB MYP初中时，我完全没想过‘家长要上课’——直到开学第三周，班主任发来一封邮件：‘请用意大利语完成本周家庭科学项目：记录孩子观察阳台植物生长的3个变量，并讨论‘控制组’概念’。我当时特慌：我连‘控制组’的意大利语（gruppo di controllo）都拼不对……
那年冬天，我真正懂了什么叫‘延伸课堂’——它不是补习班的翻版，而是把家变成MYP跨学科项目的发生地。我们用厨房做‘物质状态变化实验’（煮意面测沸腾温度），用地铁票根做‘数学建模’（分析米兰M1线早晚高峰人流量趋势），甚至陪她采访蒙扎公园清洁工阿姨，完成‘社区可持续性’探究单元。
- ⚠️ 坑点1：误以为‘家庭作业’=‘监督刷题’｜2024年2月，我催女儿赶写‘全球食物链报告’，结果她交出一份被老师退回的PPT——反馈是：‘缺乏个人视角与本地联结’。原来米兰校方要求每份MYP作业必须含至少1个伦巴第大区实地素材（比如我们后来补拍了科莫湖渔民访谈视频）。
- ⚠️ 坑点2：忽略语言阶梯｜女儿英语课用剑桥CEFR B1教材，但家庭项目沟通我坚持用中文。直到家长会上，外教温和指出：‘母语思维会削弱IB倡导的‘元认知反思’能力’。我们当即调整：晚餐后15分钟‘意大利语-英语双语复盘时间’，用简单动词（describe, compare, question）讨论当天学习。
最惊喜的意外收获？去年11月，女儿把‘米兰地铁碳足迹计算’项目带进社区开放日，当地环保NGO‘Terra Viva’主动邀她加入青少年气候小组——而我的‘延伸课堂’身份，也悄然从‘辅助者’变成了‘协作者’。现在，我手机里存着3个关键资源：① 米兰市立图书馆免费MYP教学工具包（PDF可下载）；② ‘Scuola Aperta’家长协作APP（实时同步班级探究主题）；③ 意大利教育部认证的家庭学习支架清单（含47个可在家操作的IB技能锚点）。
总结3条踩出来的经验：
❶ 别抢答，先提问（每天问1个开放式问题，如‘如果重做这个实验，你会改哪个变量？’）；
❷ 把‘家’变成‘策展空间’（冰箱贴满孩子的概念图，沙发垫印着‘设计循环’流程图）；
❸ 接受‘慢协同’节奏（我们花了4个月才让‘家庭科学日’从每周1次变成孩子主动提议）。
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