为什么我的初中生科学传播项目在法国被校长当场邀约展示？

说实话，2024年3月在里昂国际初中做‘气候漫画展’那天，我手心全是汗——展板是我和3个同学熬了三周画的，法语 captions 写错两次，还被地理老师用红笔圈出来改：‘glacier’不是‘glaciar’！

这个项目根本不是老师布置的作业。起因很‘小’：我们班上完‘全球水循环’单元后，发现八年级同学听不懂‘albedo effect’（反照率效应）——连中文都拗口，更别说法语。于是我们一拍大腿：不如画出来！

1. 时间：2024年2月启动，3月12日全校展出｜地点：里昂La Martinière国际初中主楼梯转角｜材料：再生纸海报×12张、自制法英双语QR码音频解说（我录的，法语发音被同学笑称‘像AI刚学说话’）
2. 坑点1：提交方案时被科学组老师拦下——‘学生不能自主立项？得有成人指导教师署名！’→我们当天就拉到生物老师签字，但她的条件是：‘你们得在每张图右下角加一句‘依据INRAE 2023气候报告’’
3. 坑点2：校方最初拒绝提供一楼走廊——‘怕影响其他课程动线’→我们用iPad做了30秒动画演示人流模拟，第二天校长亲自来看了，当场说：‘下周一起挂，周五晨会请你们讲两分钟。’

最惊喜的是后续：展览结束三天后，里昂大学地球科学系 outreach 团队主动发邮件邀请我们参与‘青年科普大使’计划；更没想到，4月我竟以学生代表身份，在巴黎‘欧洲科学节’中学生论坛做了5分钟法语发言——台下坐着CNRS（法国国家科研中心）的教授们。说实话，当时我腿在抖，但说完那句‘la science n’a pas d’âge, elle a besoin de voix nouvelles’（科学没有年龄，它需要新的声音），全场鼓掌。

回看这段经历，我才懂：法国教育真正在意的，不是你多会答题，而是你敢不敢把知识‘翻译’成别人能懂的样子——哪怕翻译得磕磕绊绊，只要出发点是真的。