为什么我的初中生能在新加坡自主发起文化对比研究？——一个被老师‘放养’却意外上岸ISE国际项目的真实记录

那年我13岁，刚从深圳某双语初中转到新加坡东陵中学（Dunman High School）的IB MYP初中部。说实话，开学第一周我就懵了——没有统一教材，没有标准作业本，只有一张A3纸写着：‘Your culture vs Singaporean peers: Find your question.’（你的文化 vs 新加坡同龄人：自己提一个问题。）

我特慌。不是因为难，而是太自由。没人告诉我该选‘春节vs屠妖节’还是‘校服制度差异’，连导师Ms. Tan都只笑着递来一张‘Research Canvas’模板，说：‘You own the inquiry. Not me.’（探究权在你手上，不在老师手里。）

核心经历就发生在2024年9月：我选了‘中学生手机使用规则’当切口——结果发现，我母校要求‘入校即关机’，而新加坡同学平均每天用手机查资料17.2分钟（我们小组实测数据）。最意外的是，采访一位新加坡籍华裔男生时，他突然说：‘我妈烧菜不放 MSG，但觉得你们中国厨房一定放……这算偏见吗？’那一刻，我手抖着录完音，第一次意识到：文化对比不是找不同，是照镜子。

坑点真不少：① 以为‘自主’=不用交进度表，结果第三周被叫去教务室补签MYP Assessment Log（含5次访谈记录+2份伦理承诺书），差点延误学分；② 用中文写初稿，导师直接退回：‘If it’s for Singapore peers, present it bilingually — with Malay subtitles for the canteen poster version.’（若面向新加坡同学，须双语呈现——连小卖部海报都要配马来语字幕。）

解决方法超实在：先蹭图书馆的‘Student Research Buddy’值班表（每周二15:00-16:00有高年级学长1对1改提纲），再硬啃学校共享盘里的《MYP Cultural Inquiry Toolkit》PDF第12页‘Bias Checklist’；最关键的一步——把终稿打印三份，贴在食堂、图书馆和篮球场公告栏，收到23条手写反馈，包括一条‘建议增加印度裔同学观点’，立刻追加采访。

最终这个项目不仅拿了MYP Stage 4 Outstanding Grade（2024年全校仅7人），更让我‘圆梦’进入ISE国际学者计划——不是靠考试分数，而是带着这份研究报告直通新加坡国立大学（NUS）预研营。原来，在这里，‘文化比较’从来不是作文题，而是每天睁开眼就在发生的现实实验。