那年我13岁，刚转入新加坡UWCSEA东校区读IGCSE预备班。说实话，看到课程表上‘Food Sustainability Project’那行字时，我以为就是种几棵番茄、写篇观察日记——直到第一次被带进校内生态农场，踩进泥里，被一只逃窜的鸡追着跑出20米。
我们真正在做的，是‘从种子到酱汁’的闭环实践：2024年3月，在裕廊西合作农场育苗；5月用自产香草腌制鸡肉，供应全校周三午餐；9月把剩菜堆肥数据录入新加坡教育部‘Green Schools Dashboard’——而我负责的‘餐盘剩余率追踪组’，连续三周蹲守食堂后厨，用电子秤记录每份餐盒的克重偏差（误差必须＜±12g，否则影响碳足迹核算）。
但坑点来了：第一次提交的堆肥报告被退回——老师红笔批注：‘你写了‘土壤湿度OK’，但没写测温仪型号（Thermopro TP20）和三点取样法编号（JW-5A/B/C）’。当时我特慌，原来‘真实项目’不接受模糊表达。更意外的是，10月校方突然邀请我们6人小组，以学生代表身份参加新加坡国家环境局（NEA）举办的‘Schools as Living Labs’圆桌会，我的堆肥数据图，被投在滨海湾花园会议厅大屏上。
现在回头看，这个项目最颠覆的认知是：它根本不是‘课外活动’，而是用ISO 20400可持续采购标准倒推设计的教学模块。我的生物课作业要同步满足农场GAP认证要求，地理课报告得嵌入新加坡‘30·30粮食韧性计划’KPI。而那个曾让我沮丧的‘红笔批注’，最后成了我申请剑桥地球科学夏校文书里的核心故事——因为真正的可持续教育，不在PPT里，而在泥巴、秤盘和凌晨5点校内农场的湿度记录本上。
给后来者的3条硬核建议：
• 别只盯‘参与’二字——主动申请做‘数据校验员’（比‘种植助手’更容易进入决策环）
• 每次农场日必带：防水笔记本+Thermopro TP20测温仪（校方不提供，UWCSEA官网商城售价SGD 42）
• 所有原始数据截图实时存入Google Drive共享文件夹，并标注UTC+8时间戳（NEA审核只认这个）
恭喜您，成功提交！
