为什么瑞士国际初中的戏剧课，最后成了我的毕业演讲主题？——从选剧手抖到公演谢幕的学生主导全记录

那年我13岁，刚转进瑞士洛桑的Villars International College（VIC）初中部。说实话，第一次看到‘Year 8 Theatre Project’课表时，我特慌——不是因为台词背不熟，而是老师说：‘你们自己选剧、写改编稿、分角色、排练、设计海报，连票务和场务都归剧组。’

我们小组五个人，花整整三周在图书馆翻遍了27部适合初中生的英文短剧。最终选定《The Lion & the Mouse》——但问题来了：原版是寓言朗诵体，没法演。于是我和同学Lina熬夜重写第三幕，把‘老鼠救狮子’改成‘老鼠用编程遥控无人机解围’，还真的被戏剧老师批注：‘Swiss tech-meets-Aesop? Brilliant!’（瑞士科技碰上伊索？绝了！）

最大的坑出现在布景阶段——我们自信满满用学校3D打印室做‘岩石舞台’，结果耗材超支56瑞士法郎，且打印机卡在演出前48小时。当时我手心全是汗，跑去找技术导师Mr. Bürki，他没说教，只递来一张纸：‘去工程楼找Eli，他上周修好了整栋楼的温控系统。’Eli帮我们改装了旧投影仪支架当升降结构——那天起我才懂：在瑞士，‘学生主导’不是放养，而是有专业托底的真实协作。

公演当晚，台下坐着校长、家长，还有三位来自日内瓦联合国儿童基金会（UNICEF）的访客。他们看完当场邀请我们把剧目带到日内瓦国际学校巡演。更惊喜的是，我因全程主导剧本本地化与跨学科协调，被推荐参与VIC-ETH Zurich联合青少年创意工坊——那是我第一次站在苏黎世联邦理工的阶梯教室里讲‘如何让古典文本呼吸现代技术’。

现在回头看，这场戏剧不是‘课外活动’，而是一次微型项目制学习闭环：目标感、预算意识、跨部门沟通、容错迭代，全在98天里长出来。如果你也在犹豫‘国际初中值不值得投入’——别只看排名，去看看他们让学生‘摔几次’的勇气和接住你的手。