那年我13岁，刚从上海转学到奥克兰圣心国际初中（Sacred Heart College International Stream）。说实话，第一次看到课程表上写着‘Econ Club: Simulate RBNZ Monetary Policy’时，我特慌——连RBNZ（新西兰储备银行）是干啥的都不知道。
背景铺垫：GPA 3.6（数学弱项拖后腿），英语课常被老师点名读《Te Puni Kōkiri》政策白皮书，但超爱看YouTube频道《The NZ Economy Explained》。核心诉求很简单：不想只背‘需求曲线右移’，想真刀真枪试试怎么救一场模拟衰退。
核心经历就发生在2024年9月——我们‘经济学会’启动‘Aotearoa Recession Simulation’：全班分央行、财政部、农场主联盟、奥克兰学生消费委员会。我抽签当RBNZ行长。第三周CPI数据飙到7.2%（按新西兰真实2023年峰值设的参数），我果断加息150基点，结果第二天‘南岛奶农协会’代表（我同桌Liam）冲进‘议会’拍桌子：‘你加息？我家奶价跌了30%，牛都快养不起了！’教室哄堂大笑，但那一刻我突然懂了什么叫‘政策传导滞后’。
坑点拆解：① 轻信‘全英文模拟’没做术语预习——第一次开会我说‘let’s print money’，外教Ms. Tait直接停顿3秒：‘No. We *create* liquidity via open market operations.’；② 没查清新西兰法定准备金率实际为0%（RBNZ 2020年起取消），差点在模型里设错基准；③ 用Excel做通胀预测，忘了嵌入Te Ao Māori文化变量（如Matariki节庆消费波动）——被毛利同学Hine当场指出，全组连夜重跑模型。
解决方法很‘新西兰味’：拉上Hine一起翻《Reserve Bank Act 1989》毛利语译本附录；去奥克兰中央图书馆调取2008–2024年RBNZ会议纪要原文；最绝的是，Ms. Tait带我们视频连线RBNZ教育团队——那位叫Anaru的经济学家，边喝flat white边讲：‘货币政策不是数学题，是和Whānau（家庭）、iwi（部落）对话的过程。’
意外收获：期末我们提交的‘Student-Centered Inflation Dashboard’被校方采纳为正式教学工具；更惊喜的是，因项目中用Te Reo Māori标注了所有财政术语，我竟收到奥克兰大学附中‘Tertiary Pathways’夏令营邀请函——他们说：‘能尊重本地知识体系的孩子，才真正准备好读懂Aotearoa。’
恭喜您，成功提交！
