说实话，2023年9月刚进法国里昂国际初中（Lycée International de Lyon）时，我以为‘特色项目’就是走个过场——发本手册、看几部纪录片，期末交份PPT完事。
结果第一周，生物老师Ms. Dubois直接带我们坐TGV去巴黎，不是旅游，是直奔文森森林动物园（Parc Zoologique de Paris）——我们成了‘青少年动物福利观察员’，要连续4个月、每周三下午跟兽医助理记录雪豹应激行为，还得用法语写观察日志。当时我特慌：法语B1都勉强，更别说‘stereotypic pacing’（刻板踱步）这种词……
坑点来了：第2个月我在日志里写‘tiger looks bored’，被退回重写三次。老师说：‘这不是文学评论，是科学记录——你得测它每小时踱步次数（我们用计步器改装的简易追踪器），还要对照温度/游客量数据。’那晚我边查法语动物行为学术语表，边啃一块硬邦邦的法棍，哭笑不得。
真正的转折在2024年3月：我和两位同学把半年数据做成‘圈养大型猫科动物环境丰容方案’，投进了里昂大学附属中学科研展。没想到，里昂第三大学动物伦理研究中心的Dr. Moreau现场驻足12分钟，当场邀请我们加入暑期‘城市流浪猫绝育协作计划’——我们在克罗瓦-鲁斯区（Croix-Rousse）帮兽医团队录入37只猫的芯片信息，还设计了双语（法/英）领养海报。原来，知识真能变成手套上的消毒水味、指尖的猫毛和收据上‘免费绝育券’的印章。
所以去年6月，当升学顾问问我‘是否申请巴黎高商预科’时，我摇头了。我申请了里昂二大‘环境教育方向’初中教师资格路径——因为亲眼见过，一个13岁孩子，也能用法语说出‘biodiversity isn’t abstract — it’s the sparrow nest we rebuilt on our school balcony’（生物多样性不抽象——它是我们重建在校园阳台的麻雀窝）。那不是作业，是我的选择。
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