说实话，刚转进都柏林圣安妮国际初中那会儿，我特慌——中文学校出来的我，英语口语磕磕绊绊，最怕小组讨论时被点名。可开学第三周，校长发了张彩虹色海报：‘Ocean Week：Science + Art + Storytelling = Your Voice’。
那是我第一次听说‘Theme Week’（主题学习周）：不是按学科分教室、分课表，而是整栋楼变成海洋生态站——生物老师带我们解剖海藻样本，美术老师用回收塑料做珊瑚雕塑，英语老师让我们采访本地渔民并写口述史。时间：2023年10月第二周；地点：校内顶楼玻璃温室+海边潮间带实地采样；我的角色：小组‘声音记录员’（只因我敢举手问渔民‘您小时候见过海豹吗？’）。
坑点来了：我以为只要完成任务就行，结果周三下午被科学老师叫住——‘你采访的渔民说2018年黑岩码头海豹数量骤减，但你的报告没提气候变化模型？’当时我脸烫得像煮熟的土豆。原来Theme Week不考知识点，考‘能不能把地理数据、历史访谈、数学统计拧成一根逻辑绳’。我之前在公立校从没练过跨学科串联，第一次交稿被批注：‘信息孤岛’。
解决方法超具体：① 借用了校图书馆二楼‘Theme Toolkit’文件夹（含往年学生项目地图、跨学科动词表、都柏林气象局公开潮汐数据库链接）；② 主动约EAL（英语强化）老师用15分钟拆解‘cause-effect-impact’三阶写作框架；③ 最关键：和渔民大叔二次见面，带上了用Excel做的10年海豹目击热力图——他盯着图表愣了3秒，然后拍我肩膀：‘这图该贴在市政厅。’
最终我们的‘Blackrock Seal Memory Archive’被校方推荐至爱尔兰国家教育创新中心（NEIC）案例库；更意外的是，去年暑期，我靠这份经历申请到戈尔韦大学青少年STEM导师实习——而当初那个连pre都手抖的我，现在能带着小学生用AR扫描海葵观察共生关系。爱尔兰教育真正厉害的，从来不是课本多厚，而是让每个孩子相信：‘你的好奇，值得一座跨学科的舞台。’
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