为什么我女儿在英国读国际初中后，逻辑思维反而被老师'点名表扬'？

说实话，送孩子去英国读国际初中前，我最慌的不是语言、不是费用，而是——她从小在公立小学练的‘标准答案式’解题法，会不会被当成‘不会思考’？

2023年9月，我陪12岁的女儿入读位于剑桥郡的St. Mary’s International College（英国资格认证的IB MYP初中课程校）。开学第一周，她回来蔫蔫地说：‘老师让我重写数学作业——不是算错了，是‘没写出推理链’。’我当时心里咯噔一下：完了，逻辑短板真暴露了。

但转折就藏在细节里：每周三下午14:00–15:30，全校初一学生必须参加‘Thinking Toolkit’工作坊——不是补习班，是教用Toulmin模型拆解广告话术、用六顶思考帽重演历史争议、甚至用‘逻辑漏洞寻宝图’找新闻稿里的偷换概念。我翻过她的作业本，第7次练习里，她手绘了一张‘为什么‘有机食品更健康’这句话不能直接当结论’的因果树，旁边老师用绿色荧光笔批注：‘Excellent chain of reasoning — you’re thinking like a philosopher.’

坑点我也踩过：第一次家长会，我问学科老师‘怎么提升逻辑分数’，对方反问我：‘您觉得逻辑是技能，还是习惯？’——我当时特懵。后来才懂：英国国际初中不考‘逻辑卷面分’，但每门课的Formative Assessment（形成性评估）都嵌入思辨锚点。比如科学课写‘塑料降解实验报告’，评分表里单独占30%的是‘Evidence evaluation & alternative explanations’。

真正的刷新认知，发生在2024年3月的MYP跨学科单元展。女儿小组用‘城市热岛效应’为题，做了数据采集+政策模拟+伦理辩论三幕剧。校长指着她自制的‘论证可靠性自评量表’说：‘这才是我们定义的逻辑力——不是解题快，而是知道自己为何信、为何疑、为何改。’那一刻我才明白：他们不是不重视逻辑训练，而是把逻辑训练，织进了每天上课、讨论、反馈的毛细血管里。

如果你也在纠结‘国际初中到底训不训练思维’——别查课程大纲，去翻孩子的作业批注；别听销售话术，看Ta能否笑着给你讲清‘为什么这个观点值得质疑’。那才是英国国际初中悄悄给的，最硬的底牌。