为什么法国国际初中被说‘不重团队合作’？我的协作能力评估翻盘实录

说实话，2023年9月刚进巴黎郊区那所IB一贯制国际初中时，我真信了‘法国学校只盯个人分数’这说法——毕竟入学面试里，招生官盯着我数学竞赛奖状看了足足两分钟，却没问一句‘你带过小组项目吗？’

转折发生在开学第三周：全校跨年级‘可持续城市设计挑战赛’启动。我组队做了个雨水回收模型，结果展示日，法籍协调员突然举起我的团队分工表问：‘为什么你主动把最难的流体力学建模让给同学，自己承担汇报和用户访谈？’——那一刻我才懂，他们不是不看协作，是只信可验证的协作痕迹。

坑点就在这儿！我最初交的协作证明全是空泛描述：‘我协助完成小组作业’‘我积极沟通’。结果第一次评估反馈写得直白：‘无过程证据：未见会议纪要、版本记录、角色轮换记录’。更扎心的是，同期用Canva制作带时间戳修订历史的PPT、在Padlet上传带批注的协作草稿的同学，全部高分通过。

我的补救三步走：① 拉着组员每天15分钟语音会，用Otter.ai自动生成文字纪要（附时间戳）；② 在Notion建共享协作看板，每项任务明确标注‘发起人/执行人/审核人/截止日’；③ 提交成果时同步上传Git提交记录截图（哪怕只是用GitHub Classroom做简单版本管理）。2024年1月中期评估，评分栏赫然写着：‘证据链完整，体现责任迁移与冲突调解意识’。

现在回头看，法国教育对协作的严苛，反而是保护——它筛掉‘嘴上队友’，留下真正能共担风险的人。如果你也担心‘小组贡献看不见’，记住这个铁律：不留下数字足迹的协作，在法国教育体系里等于没发生。