为什么日本国际初中不刷题，我反而考进了早稻田附属中学？——一名初中生家长的亲历反思

说实话，刚带女儿去东京港区那所IB-Cambridge双轨制国际初中面试时，我心里特慌——她小升初模考数学只拿78分，连本地公立校线都没够上。我当时还嘀咕：不刷题、不盯错题本、不搞每日限时训练……这学校到底在教啥？

【背景铺垫】2023年3月，我们从上海移居东京，女儿六年级，日语N5水平，英语CEFR A2+，但逻辑表达弱、抗压能力低。核心诉求很实在：找一所不靠‘填鸭式提分’、又能系统培养评估能力的初中——不是为了逃避考试，而是怕她被标准化分数定义。

【核心经历】真正转折是2023年9月的‘跨学科项目周’：女儿组队做‘涩谷站人流优化提案’，要访谈通勤族、画动线图、用Google Sheets建简易模拟模型。老师全程不给标准答案，只问‘你证据链断在哪？’‘如果数据偏差20%，结论还成立吗？’——那周她改了7版PPT，凌晨两点还在录答辩视频。最终展示时，她没背稿，却清晰拆解了3个评估盲区：样本偏差、变量混淆、结论外推边界。

【坑点拆解】我踩过最深的坑是‘错把评估当放松’：2023年11月第一次校内诊断，她作文得B-，因为‘论证缺乏评估层级’（比如只写‘电梯慢’，没对比‘步行/扶梯/电梯耗时比’）。我当时以为只是表达问题，强行让她背范文——结果第二次诊断更差，情绪崩溃。误区在于：把‘系统评估训练’误读成‘不用练基础’，其实它要求更严的思维脚手架。

【解决方法】我们找到东京‘思考力塾’的评估能力拆解表（2024年更新版），分三步补救：①每天15分钟‘追问练习’（针对日常见闻问3个‘凭什么’）；②用Notion建‘证据-推理-限制’三栏笔记模板；③每周和女儿一起复盘1次作业批注里的评估动词（如‘质疑’‘验证’‘界定’）。三个月后，她用同一套逻辑拿下早稻田附属中学入学考Essay题——题目是‘请评估‘远程办公提高效率’这一主张的适用边界’。

【认知刷新】终于明白：日本国际初中不是不重视考试，而是把考试当作评估能力的‘快照’而非‘终点’。他们训练的从来不是‘答对题’，而是‘判断什么时候该质疑题本身’。