为什么我在新加坡读国际初中时，老师叫我名字而不是‘同学’？——国际初中师生关系过于平等？尊重与引导的平衡

那年我13岁，刚从深圳转学到新加坡Fairfield Methodist School的国际初中部。开学第一天，班主任Ms. Tan微笑着叫我‘Eva’——不是‘同学’，也不是‘那位穿蓝衬衫的女生’。说实话，当时我特慌：这算尊重？还是没规矩？

背景铺垫：我原本在公立初中习惯‘起立-问好-坐好’的固定节奏；而这里，课堂发言不用举手，课后能直接发邮件约老师聊作业思路。2024年2月第一次数学小测，我只拿了68分（满分100），交完卷子，Ms. Tan当着全班轻声说：‘Eva，你解题逻辑很清晰，只是单位换算漏了步骤——放学后我陪你练3分钟？’

核心经历就发生在2024年4月：小组课题汇报前夜，我的PPT崩了，急哭在空教室。Ms. Tan没有代劳，而是把笔记本推过来，用红笔圈出三个问题：‘你查过MOE官网的科学项目范例吗？你和组员分配任务时，有没有明确谁负责数据验证？’——那一刻我才懂：平等不是放任，是把‘引导权’稳稳交到你手里，再教你如何握紧。

坑点拆解：① 初期我把‘被直呼名字’误读为‘可以随意打断老师’，结果在History课上抢答殖民史问题，被温和提醒‘请先听完Lee先生的观点’；② 以为‘不点名提问’等于‘不检查理解’，结果单元测发现有3个概念根本没吃透；③ 过度依赖邮件沟通，错过两次线下Office Hour，导致生物实验报告延迟反馈。

解决方法很简单却有效：① 主动在课前写3个问题清单（手写在A5卡纸上，上课放在左上角）；② 每周五放学前，用学校系统预约10分钟‘Check-in Slot’，只聊一个知识点漏洞；③ 把老师的口头建议录音转文字（用Otter.ai免费版），每周日回听标记‘哪些是我真能落地的行动’。

认知刷新来得突然：2024年9月家长会，Ms. Tan对妈妈说：‘Eva现在能主动指出课本某页案例的局限性——这不是挑战权威，是开始建立自己的学术坐标系。’那一刻，我忽然明白：真正的平衡，是老师站在你身后半步，既不遮住你的光，也不让你独自摸黑。