为什么我在瑞士读国际初中时，每周一都要唱国歌？——国际初中不进行爱国主义教育？国际化学校的国家认同

那年我12岁，从上海转学到瑞士苏黎世郊区一所IB-PYP国际初中。爸妈最担心的不是课业，而是悄悄问校长：‘孩子在这里，还学爱国吗？’校长没直接回答，只递给我一本蓝皮小册子——《Our Shared Roots》，扉页印着瑞士联邦宪法第72条：‘各州有责任确保儿童理解本国历史、语言与共同体价值。’

说实话，我当时特慌。开学第一周，我就被安排在晨会带领全班用德语+法语双语朗读《瑞士联邦信条》片段；第三周，历史老师带我们徒步到卢塞恩‘垂死狮子像’现场写观察笔记；第五周，我和德国、巴西、日本同学组队做‘多语种国旗演变图谱’项目——不是画五星红旗或十字旗，而是研究各国国旗中‘红色’的象征变迁：中国红是革命与喜庆，瑞士红是勇气与中立，墨西哥红是土地与抗争。

坑点就出在这儿：我以为‘国际化’=‘去国家化’。有次在‘国家身份工作坊’发言，我说‘我觉得爱国就是爱人类’，老师温和打断：‘爱人类，不等于消解你的根。你能用普通话背《岳阳楼记》，为什么不能用德语讲讲王羲之为什么在《兰亭集序》里写“后之视今，亦犹今之视昔”？’那一刻我脸烧得厉害——原来国家认同不是填空题，是翻译题、思辨题、联结题。

解决方法很具体：（1）每学期初主动领一本《Swiss Cultural Compass》校本手册（含27个本地节庆地图与家庭实践建议）；（2）加入‘跨语言口述史社团’，采访苏黎世老华侨谈1950年代如何用沪剧团维系文化记忆；（3）把中文作文改写成双语对比版交德育组，比如《我的家乡》同步提交吴语方言注释版。今年六月，我以‘中瑞节日符号共生研究’获校级公民行动奖——奖状背面，校长手写一行字：‘认同不是单选，是光谱。’

如果你也正纠结‘送孩子读国际初中，会不会丢掉根’——我想说：真正的国际化，从不靠删减母语古诗或回避历史伤痕来实现。它发生在我用苏州评弹调子唱完《祖国颂》后，瑞士同学追着问‘为什么琵琶轮指能表达思念’的那个午后；发生在我们全家参加苏黎世‘中国春节快闪舞狮’时，当地报纸标题写的不是‘东方异域风’，而是‘Luzern to Shanghai: Two Rivers, One Rhythm’。