新创办的国际初中一定不成熟？我在法国读完首届班后才明白这3个关键评估点

那年9月，我牵着12岁女儿的手，站在巴黎近郊新建的Lycée International Montsouris校门口——它刚拿到法国教育部认证，首届仅招47名学生，连官网都只有PDF版招生简章。说实话，我当时特慌：新校没毕业生、没升学数据、连体育老师都是临时外聘的……真的敢把孩子送进来？

我们纠结过三套方案：转去老牌国际学校（学费€28,500/年）、留在公立初中（法语弱难跟上）、还是赌一把这所‘白纸学校’。最终拍板，是因为亲眼看到校长在开放日用iPad调出实时教学系统——她指着屏幕说：‘你们看，上周地理课我们正和塞内加尔姐妹校共研气候变化，这是第7次跨时区协作。’那一刻，我意识到：成熟，未必是‘有历史’，而是‘有机制’。

入学后第一个坑就来了：课程框架好看，但教材迟迟未到位。2024年10月，英语文学课还在用老师自编讲义，数学课依赖打印PDF习题集。当时我差点找教育局投诉，后来发现，学校每月发布《课程演进简报》，列明每门课的第三方教材采购进度、教师培训记录、甚至家长反馈采纳率——原来‘不成熟’只是表象，‘可追溯的成长路径’才是它的底盘。

更意外的是师资动态：教法语的Madame Dubois原是索邦大学附中退休教师，每周二下午在校内带青年教师磨课；而科学老师Mr. Laurent，竟是曾在CERN参与青少年STEM项目的工程师。他们不是‘凑数’，而是带着可验证的专业沉淀来共建体系——这比十年老校里一个教了二十年固定考纲的老师，更让我安心。

现在回头看，评估新校潜力根本不用等‘第一届毕业生’：第一看治理透明度（是否有季度教育质量报告）；第二看教师成长机制（是否绑定高校教研支持）；第三看在地化连接力（是否与本地博物馆、实验室、社区中心建立课程接口）。女儿去年拿下的法国青少年科技创新奖，作品正是在校企共建的‘巴黎地铁碳中和建模课’里孵化的。

如果你也在法国纠结要不要选新校——别怕‘首届’，怕的是看不见它的生长纹路。真正的成熟，是正在发生，而非已经完成。