那年我12岁，刚从杭州转到温哥华的St. George's School（私立国际初中），说实话——第一周根本没听懂老师说的‘climate action committee’是啥。直到我在生物课后被拉进一个‘校园堆肥小组’，穿着雨靴翻垃圾桶、测pH值、给食堂写减塑提案……我才意识到：这不是作业，是真正在做事。
背景铺垫：一个普通中国娃，怎么突然爱上种菜？
GPA 3.4｜无国际竞赛｜但从小跟爷爷在乡下种菜，养过蚯蚓堆肥箱。我妈当时只图‘英语环境好’，压根没想到，这所学校每学期要求完成20小时社区可持续实践——不是打卡拍照，是要交成果报告+导师签字。
核心经历：我在UBC农场当‘中学生顾问’的那天
2024年9月，我作为校际代表参加UBC可持续发展中心开放日。教授问我：‘你用什么数据说服校长建雨水回收系统？’我掏出手机——里面存着我们组3个月的屋顶径流测量表、隔壁学校耗水量对比图、甚至一段拍到水管漏滴的15秒视频。教授笑了：‘你们初中生的数据，比我们本科助教的还扎实。’
坑点拆解：别以为‘爱环保’就能自然融入
- 坑点1：我第一次提案‘禁用一次性午餐盒’，被食堂主管一句‘你有预算方案吗？’怼回来。当时特慌——原来情怀不等于执行力。
- 坑点2：报名‘BC省青少年气候峰会’，提前一周才发现要提交英文政策简报（≤300词），而我连‘bylaw’和‘ordinance’都分不清。
解决方法：三步让兴趣落地成能力
- 找学校可持续协调员（Sustainability Coordinator）——加拿大公立/私立初中超72%已设该岗（2024 BC教育部数据），她帮我把‘堆肥’升级成跨学科项目：生物测分解率+数学建模型+ESL练提案演讲。
- 用UBC免费工具包《Youth Climate Action Toolkit》，直接套用‘政策简报模板’，我的第二稿被选入峰会官方汇编——封面上印着我的中文名拼音+温哥华邮编V6T 1Z4。
人群适配：适合谁？不适合谁？
✅ 适合：喜欢动手、敢提问、能接受‘小项目反复失败’的孩子；❌ 不适合：期待‘速成领导力证书’或只想刷背景的学生——这里连‘环保社长’都要先蹲两周垃圾分类岗。
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