为什么加拿大国际初中的家长反馈机制，我花了3个月才敢开口？

说实话，2023年9月刚送儿子入读多伦多私立国际初中（CIS）时，我以为‘家长会’就是听老师夸孩子——直到第一次课程反馈问卷发来，我盯着‘请就Global Citizenship课程提出改进建议’这行字，手心全是汗。

背景铺垫：我连英文邮件都得用DeepL逐句翻译，更别说提‘课程建议’。当时特别慌——怕说错话影响孩子在校评价，又怕沉默等于放弃发声权。

核心经历就发生在2024年2月：学校启动IB MYP跨学科项目调研，我鼓起勇气在家长工作坊举手提问：‘为什么中文母语生要和零基础同学同班学HSK1？’——现场静了三秒，课程主任反而记下我的名字，三天后发来《差异化分层教学试行方案》草案。

坑点拆解：① 误以为‘沉默=配合’（2023年11月家长论坛上，我全程没发言，结果次月数学课直接取消中文术语板书）；② 把反馈当投诉（第一次写邮件标题写‘强烈建议修改…’，被教务处婉拒回复）；③ 混淆‘建议’与‘诉求’（曾要求撤换教师，实际校规规定家长仅参与课程设计，不干预人事）。

解决方法超实用：第一步，参加学校每月开放的‘Parent Curriculum Café’（免费提供双语口译，2024年3月起每场限12人）；第二步，用学校定制的‘3×3反馈卡’（3个观察+3个建议，附二维码直链课程大纲）；第三步，联合5位家长提交联署信——我们在2024年4月成功推动增设‘ESL进阶中文模块’，儿子现在每周多上1节母语写作课。

总结建议（按行动优先级）：

1. 先观察3周再反馈——记下具体课时、日期、教学材料编号（如MYP-SCI-2024-07）
2. 永远用‘我的孩子观察到…’代替‘你们应该…’（校方明确培训过沟通模板）
3. 每年9月务必更新家长数字ID——系统自动推送课程评估窗口期（错过即延至次年3月）