说实话，当年送儿子去新加坡读国际初中时，我手心全是汗——他中考刚结束，物理考了58分，却盯着BBC纪录片《行星地球》连看三遍，还非要把阳台改造成‘迷你生态角’，养苔藓、测PH值……老师说他‘坐不住’，我说：他不是坐不住，是脑子一直在往外跑。
背景铺垫得很实在：2023年9月，孩子13岁，国内公立校在读，英语CEFR B1水平，无标化成绩，预算每年32万人民币（含学费+寄宿+课外研学）。核心诉求就一个：别把‘好奇’当成毛病治，给他一条能踩着问题往前走的路。
决策过程纠结到失眠。备选方案有三个：A. 国内国际部（但课程框架仍按中考节奏压题）；B. 新加坡本地IP学校（全英文但分流早，14岁就要定理工/文商方向）；C. 新加坡私立国际初中（如Stamford American或ASIS，IB-MYP体系，允许跨学科探究，每周有2小时‘Question Lab’自由提案时间）。最终选C——不是因为名气，是因为招生官在Zoom里问我：‘他上个月研究的雨水pH变化，有没有写进申请里的‘Learning Story’？我们很想看看。’那一刻我鼻子一酸：终于有人想听孩子‘为什么’了。
核心经历发生在2024年3月。他提交了第一个MYP个人项目：《新加坡组屋区鸟类鸣叫频率与夜间灯光强度的关系》，用手机录音+LightMeter APP采集数据，还混入了国家环境局（NEA）开放API的PM2.5历史值做交叉分析。导师没要求结论，只问：‘你下一步想验证什么？’——这和国内‘交一份标准答案式报告’完全相反。那晚他边画数据图边说：‘妈，原来问对问题，比答对题更让人兴奋。’
坑点也真扎心：第一次提交‘Question Lab’提案，被退回三次。原因不是创意差，而是‘缺乏可操作性’——比如‘我想研究蚂蚁如何认路’，导师批注：‘请明确观测地点（建议Botanic Gardens昆虫区）、工具（手机微距镜头参数）、变量控制（避开雨季/正午高温期）’。我们原以为‘好奇’就够了，结果发现：新加坡的国际初中，把探索欲翻译成‘可拆解的行动力’。
现在回头看，适配人群其实很清晰：适合的不是‘超前学完初三数学’的孩子，而是‘看到水龙头滴水会数秒并换算年损耗量’的孩子；不适合的，反而是习惯等老师划重点、厌恶模糊边界的‘完美执行者’。如果你家娃总在作业本空白处画思维导图、追问‘这个公式谁最先写的’‘课本为什么这么编排’——恭喜，新加坡的MYP体系，正等着把他的‘问题’长成‘方法’。
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