为什么新加坡国际初中家长总在‘成绩’和‘成长’间反复横跳？——一位陪读妈妈的365天评估标准破壁手记

说实话，2023年9月刚送女儿入读新加坡德明政府中学（DMGS）IB MYP初中部时，我连‘MYP Criteria B’是什么都得截图发小红书问人。

当时我特慌——国内老师看期末卷面分，新加坡班主任却给我发了一页PDF：《Criterion A: Knowing and Understanding》《Criterion D: Reflecting and Evaluating》……下面密密麻麻是‘Emerging→Proficient→Excellent’四级描述。我没懂：这到底是在打分，还是在写小说？

核心经历：去年11月家长会，老师指着女儿的科学项目报告说：‘她Criterion C（Communicating）达Excellent，但Criterion B（Investigating）只到Proficient——不是实验没做，是她没写清‘如何排除变量干扰’。’我当场懵住：原来‘做得对’≠‘说得清’。回国路上女儿默默说：‘妈妈，他们不考我会不会做题，考我会不会讲清楚怎么思考的。’

坑点拆解：

• 坑点1：误把‘Formative Assessment’当草稿——女儿交三次数学反思日志都被退回，因未按‘I used…, I realized…, Next time I’ll…’句式结构化表达；
• 坑点2：轻信‘无标化考试’=无压力——2024年3月MYP跨学科评估（IDA）前夜，她哭着改第七版‘设计思维提案’，因Criterion D要求‘论证个人伦理立场’；
• 坑点3：忽略‘Assessment Policy’细节——学校官网第4.2条白纸黑字：‘教师必须每学期向家长解读一次评估细则’，我直到期中才去查。

解决方法：

1. 立刻下载IBO官网MYP Assessment Guide（2023版），用荧光笔标出4大Criteria动词层级（如‘Describe’→‘Analyse’→‘Evaluate’）；
2. 约见女儿导师，要来3份往届学生匿名Grade Boundary Sample（含评语与对应等级），比对语言颗粒度；
3. 在家设‘Criterion Check墙’：用便利贴写‘本周目标：Criterion A达Proficient’，女儿自评+家长复核+拍照存档。

现在翻看女儿2024年5月MYP个人项目终稿——她在‘Reflecting’栏写下：‘我原以为完美结果才值得被评分，现在明白，暴露思考断层才是评估真正的起点。’
那一刻，我不再焦虑‘她能不能进IBDP’，而是笃信：这套看见过程的标尺，正悄悄把我的焦虑，锻造成她的元认知肌肉。