为什么有企业家精神萌芽的孩子，更适合新加坡国际初中？

说实话，送12岁的儿子去新加坡读国际初中前，我连‘企业家精神萌芽’这个词都搜了三遍——真不是说他天天捣鼓小生意，而是那孩子总在问：‘如果把食堂的果汁换成鲜榨，我能承包班里订单吗？’

背景铺垫：儿子在上海读完小学，GPA 3.7，但没拿过奥赛奖，英语口语偏弱（YLE三级刚过），我们预算卡在每年45万人民币以内，核心诉求很实在——别扼杀他‘想试错、敢搭台、愿担责’的那股劲。

决策过程：当时对比了新加坡UWC、澳洲IB初中、加拿大走读三方案。最终选新加坡的ISS International School，不为排名，而因它官网写着一句让我心颤的话：‘We don’t teach entrepreneurship—we protect the conditions where it grows.’（我们不教创业，我们守护它生长的条件）。

核心经历：2024年3月，他用课余时间发起‘EcoCanteen’项目——和校厨合作，把废弃果皮做成堆肥箱，在科学角展出。结果被年级组长当场叫停：‘未经审批不得在校内推广商业行为。’那天他回家眼圈发红，但我俩翻出校规第7.2条，发现‘学生主导的可持续实践项目’可走快速通道。3天后，他带着修订版计划书站上校长晨会，获准试点两周——这才是真正的企业家教育：规则不是围墙，是地图上的坐标。

坑点拆解：①误信‘全英文环境=自然习得’：入学首月他听不懂STEM课堂指令，原来新加坡国际初中用的是本地化英语（Singlish语调+本地案例），非英美口音；②忽略‘家长协同门槛’：学校每季度要求父母提交‘家庭创新观察记录表’（如‘孩子本周尝试解决的家庭问题’），我第一份交了‘修好漏水龙头’，被老师批注：‘请聚焦思维过程，非结果。’

总结建议：✓适合孩子：持续追问‘为什么不能这样？’+能接受失败被公开复盘；✗慎选孩子：追求标准化答案、回避同伴反馈；?关键动作：入学前带孩子访谈3位本地中小企主（新加坡中小企业署官网可预约），比刷题更能建立真实认知锚点。