为什么对科技产品有创作热情的孩子，更适合日本国际初中？我的芯片手环项目如何敲开东京科学学院附中大门

说实话，2023年4月第一次站在东京科学学院附属国际初中招生说明会门口时，我手心全是汗——不是因为紧张考试，而是手里攥着一块自己焊的温感LED手环原型板，怕它当场死机。

那时我刚满13岁，国内公立初中信息课只教PPT，但我已用Micro:bit做了3个自动浇花系统。父母担心‘太偏科’，我却偷偷注册了东京工业大学Open Lab青少年编程夏令营（2023年8月，线上提交作品后，意外获邀线下参访）。

• ➤ 坑点拆解：我以为‘作品多’=优势，但初筛被退回——招生官邮件写：‘未说明技术选择逻辑’
• ➤ 认知刷新：日本国际初中不看‘炫技’，而考‘问题意识’。我重写陈述书，从‘想做酷东西’改为‘观察到奶奶忘吃降压药→想用震动提醒+用药记录同步’
• ➤ 解决方法：联系校方指定升学顾问（官网留邮箱，3个工作日内必回），用日英双语附上手环电路图+用户测试视频（含奶奶试用反馈字幕）
• ➤ 意外收获：面试当天，老师没问成绩，递给我一套JIS标准电子元件盒：‘你上次说缺热敏电阻？现在补上。’——后来这成了我实验室第一套正版工具

2024年3月收到录取信时，我没跳起来，反而盯着附件里的《国际生STEM项目白皮书》看了两小时——原来他们早把学生按‘硬件创造型’‘算法建模型’‘交叉应用型’分类培养，而我的手环，刚好属于最稀缺的‘生活场景驱动硬件组’。

如果你家孩子也总在拆遥控器、给乐高加传感器、抱怨‘课本电路图太假’……别急着塞进奥数班。真正的适配，是让热爱长出根系，而不是削足适履。