为什么对科技产品有创作热情的孩子，更适合西班牙国际初中？

说实话，2023年9月刚送儿子Leo去巴塞罗那的Colegio Balmes读初一（IB MYP Year 1）时，我特慌——他连Python都只写过‘Hello World’，却整天拆路由器、用Scratch做交互故事，学校老师还说：‘他提问的方式不像12岁，像个小工程师。’

背景铺垫很真实：Leo国内公立小学科学课总被劝‘别折腾教具’；GPA不算顶尖（87/100），英语口语流利但写作弱；我们核心诉求就一条：别把他对硬件和交互的热情，浇灭在标准化作业里。

决策过程纠结了4个月：对比马德里双语国际校（重学术）、瓦伦西亚STEAM特色校（小班但缺IB衔接）、最终选Balmes——关键理由是它把‘Tech Design Cycle’（技术设计循环）直接嵌进MYP初中课程：从用户调研→原型手绘→3D打印测试→向本地老年中心演示适老化App界面，全程用西语+英语双轨记录。2023年11月，Leo用Tinkercad设计的盲文标签笔支架，真被巴塞罗那一家非营利组织采纳试产。

坑点拆解也扎心：第一，低估西语工程术语门槛——他以为‘prototipo’=prototype，结果课堂要求用西语写故障排除日志，头两周交的全是机翻式句子，老师批注‘¿Qué significa “bug” en español?’；第二，误判课后资源：以为校内FabLab全天开放，实际要提前3天预约，有次他漏约，蹲在图书馆用纸板+橡皮筋做机器人关节，手指被划破3道口子。

解决方法超具体：① 跟学校协调，每周二下午加1节‘Tech-Spanish Vocabulary Lab’（由双语物理老师带，用电路图学动词变位）；② 下载APP ‘LingQ’定向学100个STEM西语高频词（如ensamblar/ensamble, tolerancia de error）；③ 加入巴塞罗那青少年创客空间‘Fab Lab BCN’的周末青年计划——2024年3月，Leo团队用Arduino做的噪音监测装置，获当地‘Ciencia Joven’青少年科创奖第三名。

现在回头看，真正适配的关键不是‘编程多强’，而是：孩子能否在模糊需求中定义问题，在失败原型中迭代信心。西班牙国际初中不催你早出成果，但给你土壤——比如允许用乐高零件代替代码讲算法逻辑，或让13岁学生给市政厅提数字无障碍改进建议。如果你家娃拆遥控器比看动画片还专注……或许，这真是个对味的起点。