为什么对科技产品有创作热情的孩子，更适合德国国际初中？

那年我12岁，在慕尼黑Wilhelmsgymnasium国际部开放日捏着自己用Micro:bit改装的智能书包——它能自动提醒‘忘带作业’，还亮着蓝光呼吸灯。招生老师蹲下来问：‘这代码是你写的？’我点点头，手心全是汗。说实话，当时特慌——毕竟国内小学没教过硬件编程，我妈还嘀咕：‘初中就玩电路板，能升学吗？’

背景铺垫：一个‘非典型理科苗子’的起点

时间：2023年3月；成绩：国内公立校五年级数学92分，英语B2水平（未考CEFR）；核心诉求：不想刷题，但想造东西——比如把旧遥控车改成语音控制机器人。预算卡在€18,000/年，含寄宿和创客工坊课费。

核心经历：我在奥格斯堡中学第一次拆解3D打印机

2024年9月，开学第三周，我们被扔进FabLab（制造实验室）。老师没给说明书，只递来一台报错的Creality Ender-3：‘修好它，下周用它打印你的发明底座。’我花了17小时查德语维修Wiki、混入高年级学生的午休讨论组、最后靠Google Translate+手势比划，跟本地技工学拧紧热床螺丝的角度。那天傍晚，喷嘴终于挤出第一道PLA丝——不是成功，是‘原来创造真要摸到烫手的金属’。

坑点拆解：三个差点劝退我的瞬间

• 坑点1：申请时漏交‘项目作品集’——只传了成绩单。结果审核延迟6周，因‘缺乏能力可视化证据’；
• 坑点2：首月被分到‘理论物理强化班’，听不懂Schülerlabor（学生实验课）指令，焦虑到胃疼；
• 坑点3：家长会翻译说‘他适合动手’，我爸当场问：‘能进TU9吗？’老师微笑摇头：‘我们更关心他能否设计一个帮助盲人的触觉导航器。’

解决方法：从‘做东西’到‘被看见’的三步

1. 补材料：用Canva制作德英双语作品集（含3个Micro:bit项目视频二维码）；
2. 换节奏：主动申请转去‘Technik-AG’（技术兴趣小组），每周三跟机械系实习生组装无人机；
3. 建联结：请德国家教帮我重写个人陈述，把‘爱改遥控车’升级成‘关注无障碍技术的社会接口设计’。

人群适配：这三类孩子，请直接看德国

✓ 喜欢逆向工程（拆旧物＞背公式）
✓ 能为1个bug调试3小时不喊累
✓ 家长愿放弃‘稳进名校’执念，接受‘用激光切割机写毕业论文’

不适合谁：期待‘国际初中=国际高考跳板’、抗拒德语日常交流、或希望孩子‘三年内拿MIT录取’的家庭。