为什么传统成绩单不亮眼的孩子，在法国初中反而被老师追着问‘要不要试试IB课程’？

那年我陪儿子在里昂La Martinière中学插班试读——他小学数学常年78分，语文默写总错三四个字，班主任在期末评语里写‘专注力需加强’。说实话，我攥着那张纸，手心全是汗。

核心经历：当‘不突出’变成课堂里的高光时刻

2024年9月第三周，他在地理课上用乐高搭出阿尔卑斯冰川消退模型，老师当场暂停授课，让全班围过来听他讲‘为什么我家阳台种的薰衣草比勃艮第同学家矮2cm’。不是标准答案——是观察、追问、联结生活。那天放学，IB协调员拦住我：‘他有我们最缺的思辨直觉。’

坑点拆解：我们差点把‘慢热型’误判为‘跟不上’

• 坑点1：语言适应期被等同于学习能力弱——孩子法语A1阶段不敢举手，原校老师建议留级，里昂校方却给了6周‘双语过渡课’（含手势图解+实物词汇卡）；
• 坑点2：作业反馈只看对错，不记录过程亮点——国内练习册批改后只剩红叉，法国教师在错题旁手写：‘你用了三种假设验证，超棒！’

解决方法：用三个‘法国特供’工具重建评估坐标

① 拿到livret scolaire（成长档案册），里面12项非学科能力评分（含‘协作发起度’‘提问深度’）；② 预约conseiller d’orientation（生涯指导师）做免费能力图谱测试（含视觉空间/叙事逻辑维度）；③ 参加里昂大学附属中学的Atelier Créatif周末工坊（每月主题如‘用可丽饼材料学分子结构’）。

人群适配：这三类孩子真的会‘发光’

✅ 擅长把生活现象转化成问题（比如追问‘为什么地铁报站声比公交车小？’）；✅ 在小组任务中常是‘连接者’而非主导者；✅ 对标准答案感到窒息，但能为一个观点查3天资料。⚠️ 不适合纯应试冲刺型家庭——法国初中不教‘答题模板’。

去年冬天，儿子指着《小王子》法语版批注问我：‘为什么狐狸说“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”——它是在说B2考试听力吗？’那一刻我突然懂了：有些孩子不是没光，只是需要不同的灯。