那年我12岁，小升初数学只考了73分，班主任悄悄问我妈：‘真要送出国？’
说实话，当时我没觉得难过——因为从小我就不是靠分数被看见的人。爱画建筑草图、能用意大利语动画片学单词、老师让我给全班讲佛罗伦萨圣母百花大教堂的穹顶结构……可这些，在本地升学体系里全不算‘加分项’。
核心经历：在博洛尼亚国际初中课堂上，第一次被点名‘请你设计校门改造方案’
那是2023年10月，开学第三周。外教Mrs. Rossi没发试卷，而是把我们带到学校旧铁门旁——‘你们认为它像不像中世纪城门？如果重做，你会加什么？’ 我画了带可升降绿植墙的拱形门，用iPad做了3D模拟动画。她当场打印出来贴在教师办公室门口，还推荐我参加意大利青少年可持续校园设计赛（2024年4月，帕多瓦站）。
坑点拆解：三个差点让我退学的‘隐形门槛’
- ❌ 误以为‘免标化’=零评估：2023年8月线上面试时，他们没问数学题，却让我用意大利语解释‘为什么罗马斗兽场的弧形看台比方盒子更适合听演讲’——我卡壳了30秒，后来才懂：他们在测逻辑转译力，不是语法。
- ❌ 忽略‘跨学科作业节奏’：第一学期‘文艺复兴项目’要同步写英文论文、做3D建模、录制意语导览音频——我熬了两个通宵交稿，却被批注‘技术很酷，但没体现你对达·芬奇手稿中光影研究的理解’。
- ❌ 轻信‘语言豁免’政策：凭小学六年英语课成绩申请意语B1豁免，结果入学后发现——地理课用意大利语讲阿尔卑斯冰川消融，历史课分析《威尼斯宪章》原文。两周后我抱着词典去教务处，咬牙签了每周3节CLIL强化课协议（€98/节，2023年9月起执行）。
人群适配：什么样的孩子，真正在这里‘被重新定义’？
不是‘别人家的孩子’，而是：
✔ 擅长用视觉/空间思维理解抽象概念（比如看一眼古罗马水道图就能复述输水原理）
✔ 在非标准场景中自然展现领导力（组织同学拍方言版《罗密欧与朱丽叶》片段）
✔ 对单一学科热情不高，但见缝插针连接知识（用足球战术分析几何角度，拿烘焙比例讲分数运算）
总结建议：给还在纠结‘要不要试’的家庭
- 先做‘非分数能力图谱’：用一周时间记录孩子主动探究的3件事（比如拆解旧手机查电路图、为宠物设计智能喂食器），对照意大利国家课程框架中的‘Comunicazione ed espressione’（表达与沟通）维度评估匹配度。
- 体验式试学别跳过：要求学校提供2024-25学年‘主题日’课表（如11月‘地中海考古周’含实地陶片拼合+拉丁文铭文破译），看孩子是否眼睛发亮。
- 接受‘慢启动’合理期：我的CLIL课适应用了5个月——这不是缺陷，是大脑在重建‘意义锚点’：从‘背单词’到‘用词解决问题’。
恭喜您，成功提交！
