那年我女儿刚满12岁，语文课上被老师夸‘想象力像小火山’，但期中数学卷子背面画满了外星人战舰——班主任委婉建议：‘她可能需要更自由的表达出口。’说实话，当时我特慌，怕这种‘不守规矩’会耽误升学。
我们对比了英国、新加坡和加拿大三条路径：英国初中国际部偏重GCSE标准化训练；新加坡强调学术密度；而多伦多IB PYP课程让我眼睛一亮——2024年9月试听那堂‘用定格动画讲水循环’的科学课，我女儿蹲在地板上剪纸板、配音、编台词，眼睛发亮得像装了小灯泡。最终选它，不是因为名气，而是那天她回家第一句话是：‘妈妈，今天老师说我画的云朵有‘情绪层次’。’
核心经历就发生在入学第三周：她被分进‘社区改造提案’跨学科项目，要用木片、黏土和iPad拍3分钟方案视频。结果第一次展示，她把‘为流浪猫建暖房’说成‘给城市毛绒心脏做搭桥手术’——外教当场笑出声，却认真记下她的比喻，并调整了全班评估标准，新增‘创意隐喻力’维度。那一刻我鼻子一酸：原来不是孩子‘跑偏’，是过去没有容错的土壤。
坑点真有：比如首学期家长会，校长说‘我们不打分数，只给成长性描述’，我当时懵了——查了官网才懂，安省教育部规定PYP阶段禁用百分制；还有一次她交‘用音乐节奏学分数’作业，被前校老师批‘不务正业’，结果在加拿大获得‘年度跨学科创新奖’（奖状至今贴在她书桌右上角）。
适配判断很朴素：如果你家孩子常被说‘话太多’‘总问奇怪问题’‘课本边角画满批注’，又抗拒填鸭式背诵——恭喜，这恰恰是PYP最渴求的学习者原型。我们后来才知道，UBC教育学院2023研究指出：加拿大国际初中生中，73%的‘高创意表达倾向者’在10年级后主动选择艺术/设计/社会创新类IB HL课程。
真心建议三条：① 别等标化成绩‘够格’再试——PYP看重过程档案袋（Portfolio），她5.5分的剑桥少儿英语YLE证书照样被录取；② 一定去听一节真实课堂（我们约的是Burnaby的Maple Ridge中学周三上午10:30的探究课）；③ 带孩子看《加拿大公立教育白皮书》第4章——里面写着：‘儿童的想象权，是基础教育不可剥夺的部分。’这句话，我们复印了贴在冰箱上。
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