说实话，刚来新加坡读Secondary 1那会儿，我连课堂举手回答问题都会手抖——不是不会，是怕说错、怕被笑。在杭州公立初中时，我成绩中等，但总被老师说‘太安静’‘没存在感’。2024年8月，爸妈送我到新加坡南洋女中附属国际部，心里特慌：这里全英文授课、天天小组展示、连科学课都要现场做实验汇报……
核心经历：入学第三周，老师布置‘校园微调研’任务——每人选一个角落（食堂/图书馆/校车区），采访3位同学+1位教职员，用英文整理成2分钟口头报告。我选了最熟悉的图书馆，结果第一次演练时忘词，站在讲台边脸发烫，手心全是汗。但老师没打断我，只是轻声说：‘你刚才说的‘book return system is confusing’——这观点很真实，再试一次？我们帮你计时。’第二天，她把我录音转成文字稿，标出3处可加停顿的自然段落，还推荐我用Canva做3页极简幻灯片辅助表达。
坑点拆解：
- 坑点1：误以为‘鼓励发言’=必须完美表达｜当时我硬背稿子，反而卡壳更频繁；
- 坑点2：忽略新加坡特有的‘成长型反馈文化’｜本地老师从不说‘你错了’，而是说‘这个角度很有趣，如果加上数据会更有力’；
- 坑点3：没利用好每周15分钟‘Confidence Coaching’预约制辅导｜直到第二个月才听说学长靠它练出辩论赛决赛资格。
解决方法：我开始做三件小事：① 每天课前写1句‘今天我要主动问1个问题’；② 把作业本封面画成‘勇气进度条’（完成1次发言就涂1格）；③ 周五放学后固定约校内‘Peer Mentor’聊10分钟，不聊学习，只聊‘今天哪句话说得让自己有点骄傲’。2024年11月，我作为小组代表在全校STEM Day做了‘自动借书提醒装置’提案——没有PPT，只有手绘草图和一句：‘它不一定完美，但它是我的第一个‘敢想’。’
现在回看，真正的转折不是演讲那天，而是第7次举手被点名、答错后老师笑着说‘Thank you for stretching your thinking’的瞬间。如果你家孩子常低头走路、作业永远写得工整却不敢交、考前失眠——别急着补习，先问问：他/她需要的，是不是一个允许‘笨拙开口’的安全场域？而新加坡国际初中的小班制、分层表达支持系统、以及教师对‘非学术成长’的量化记录（如每月‘沟通信心指数’反馈表），恰恰把‘建立自信’这件事，拆解成了可练习、可追踪、可庆祝的日常。
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