动手能力强的孩子，国际初中如何通过实践项目发挥优势？我在法国里昂国际初中用木工课拿下科学展金奖

说实话，刚到法国里昂的Lycée International de Lyon读七年级那会儿，我特慌——英语磕磕绊绊，法语只会Bonjour，连地图都看不明白。但没想到，真正让我稳住心态、找到存在感的，不是语言课，而是每周三下午的‘Makers Lab’实践课。

背景铺垫：我从小拆过收音机、修过自行车、给学校科技节做过太阳能小车。国内小学时老师总说‘这孩子坐不住，但手特别巧’。可到了传统体系初中，这类能力几乎没地方发光。而里昂这所国际初中不同——它把‘动手即学习’写进了课程大纲：七年级必须完成3个跨学科实践项目，其中一个是和物理、设计、法语老师联合指导的‘可持续城市模型’。

核心经历：2024年3月，我和两个法国同学组队做模型。我没有现成的3D建模技能，但用激光切割机+回收木材做了整座桥体结构，还手刻了带雨水收集系统的微型屋顶（细节1：耗时37小时，胶水用了5支，锯子换刃2次）。最意外的是，我们被推荐参加2024里昂青少年科学展——法国教育部官方支持的中学赛事。决赛那天，评委问我在‘风洞测试数据记录’栏为何全用手绘图表，我说：‘因为我想让结构误差肉眼可见。’他们笑了，也记住了。

坑点拆解：① 第一次小组汇报，我只讲制作过程，被法语老师打断：‘你没说明它怎么关联联合国SDG第11条目标’；② 提交作品清单漏写木材来源证书（法国要求所有校园展示物提供环保溯源），差点取消资格；③ 展览当天发现插座电压不匹配我的LED演示电路，现场靠借来万用表重配变压器才救场（细节2：事发于3月22日14:15，展馆编号Hall B-04）。

解决方法与认知刷新：我学会了用‘动手成果反推理论逻辑’——先做出东西，再倒推要学什么。现在我法语技术词汇比日常对话更流利；老师不再说‘你表达弱’，而是说‘你的工程思维可视化能力极强’。2024年5月，我们项目拿下金奖，校长特意在晨会上说：‘不是所有答案都在书里，有些答案在锯末和热熔胶里。’（细节3：奖金1200欧元，已全部用于购置Arduino套件和本地木工坊会员卡）。

总结建议：

1. 优先选开设‘Design Thinking’或‘Makerspace’模块的国际初中（法国EDUCATION NATIONALE认证码中含‘EPI-Pratique’字段）
2. 把作品拍照+简短法语/英语双语说明上传至LinkedIn Learning作品集，哪怕只是齿轮模型
3. 主动找实验室管理员聊设备使用规则——我在里昂靠帮整理工具柜，换来了周末独立使用激光切割机的权限