说实话，2023年9月送儿子Leo入读荷兰海牙的ROC van Twente International Lower Secondary（IB MYP预备校）时，我手心全是汗。
他确诊ADHD倾向两年了：小学常被叫去‘冷静角’，写作业像打游击战，老师一句‘请专注’他能眨眼望窗外三分钟。国内国际学校建议‘加强行为干预’，但没说怎么帮一个12岁孩子真正‘接住自己’。
核心经历：那节让我哭出来的‘分组时间管理课’
2024年2月，Leo第一次在MYP科学课用‘番茄钟+视觉任务卡’完成整份实验报告——他主动把卡片贴在铅笔盒上，还教同桌怎么划掉已完成项。
原来，荷兰老师不等他‘安静下来’，而是把‘注意力’拆成可触摸的模块：每节课前发3色磁贴（红=启动/黄=检查/绿=完成），白板实时移动；课中允许他站着记录、用沙锤计时、甚至带降噪耳机参与小组讨论。不是迁就，是重新定义‘支持’的形状。
坑点拆解：我以为‘包容’=放任，结果差点错过关键适配
- 坑点1：签入学协议时漏看‘Support Plan需家长每季度复评’条款，导致春季干预方案延迟2周启动 → 后来每周用学校共享文档和SENCO老师同步Leo的情绪日志
- 坑点2：误信‘所有国际校都配ADHD顾问’，实际该校仅1名全职SENCO → 解决：通过荷兰Ondersteuningscentrum ADHD Nederland平台预约每月1次远程认知策略指导（费用€45/次，医保报销60%）
人群适配指南：这三类家庭，荷兰国际初中可能是‘少有人走但更合脚的路’
- 孩子有明确执行功能短板（如启动困难、工作记忆弱），但好奇心旺盛、表达欲强 → 荷兰MYP项目‘探究式驱动’比‘标准答案导向’更释放优势
- 家庭愿投入协作型支持（非甩手掌柜）→ 需每周参与数字家校本更新、配合SENCO调整视觉辅助工具
- 接受‘慢进步哲学’：Leo首次独立整理课包花了17分钟，现在只要3分半 —— 但荷兰老师只记‘进步幅度’，不标‘达标线’
总结建议：给正在翻找‘ADHD友好校’的你
- 优先查校方是否签署Dutch Code of Conduct for Inclusive Education（2023版），而非只看‘国际’头衔
- 视频面试时，直接问SENCO：‘如果孩子当堂撕掉任务卡，您接下来30秒会做什么？’——答案比宣传册更有说服力
- 别省€150：花1次线下教育心理学评估（海牙GZ-psycholoog持证机构），荷兰公立支持体系认这份报告，私立校也以此为定制Plan依据
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