为什么ADHD孩子在法国国际初中反而‘稳住了’？——我的12岁女儿转学实录

说实话，2023年9月把女儿从北京国际学校转到里昂一所IB PYP国际初中时，我手心全是汗。她确诊ADHD两年了——上课坐不住、作业拖到凌晨、老师反馈‘聪明但像没上发条’。国内老师建议‘多盯、多练、少刺激’，可越盯她越躲。

核心经历：入学第三周，她被安排进‘神经多样性支持小组’（Neurodiversity Support Pod）。不是隔离，而是每周3次、每次25分钟的定制化学习：用沙漏计时器分段写作业，用彩色便签做任务地图，老师允许她边听讲边捏减压球。那天她回家第一次说：‘妈妈，今天我没被点名提醒三次。’——我鼻子一酸，原来‘不打扰’本身就是一种支持。

坑点拆解：

• 坑点1：误以为‘法语课少’=轻松——结果发现数学课全法语授课，她连‘périmètre（周长）’都听不懂，期中测验只考了58分；
• 坑点2：轻信校方‘融合教育全覆盖’宣传，没提前申请IEP（个性化教育计划），前两个月完全靠试错适应。

解决方法：我们火速联系里昂大学附属儿童心理中心（需预约，等位21天），拿到正式评估报告后，校方48小时内启动IEP会议——增配法语过渡导师、开放考试延长25%时间、允许用语音输入完成作文。最关键的是：所有调整都有法文书面确认（法国法律要求），白纸黑字写着‘不因神经差异降学术标准’。

人群适配：适合的孩子不是‘必须高智商’，而是需要：① 动手强于动笔（比如用模型讲历史比背年代更投入）、② 能接受结构化自由（固定时段+可选方式）、③ 家长愿与校方高频协同（法国老师每周必发PDF进度简报）。不适合纯‘放养型’家庭。

总结建议：

1. 提前6个月申请IEP，法国公立国际部需法定诊断证明（中国三甲医院报告不认可，须由法国认证机构重评）；
2. 优先选有‘École Inclusive’认证的IB/双语校（全法仅37所，里昂占5所）；
3. 带齐孩子的‘优势档案’：非成绩单，而是绘画/录音/项目视频——法国教师最看重‘怎么学’而非‘学了多少’。